《三角形的高、中线与角平分线》说课稿

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约2900字。

　　第七章 三角形
　　7.1.2 三角形的高、中线与角平分线---------说课稿
　　下面我将从教材的分析，教学方法的选择，教发指导，教学程序设计等几个方面进行说课。
　　一.教材分析：《数学课程标准》对这部分的要求;了解三角形相关的概念,(中线、高、角平分线),会画出任意三角形的角平分线、中线和高,了解三角形的稳定性.
　　教材的地位与作用：
　　《三角形的高、中线与角平分线》是初等数学的基础知识，也是进一步学习几何知识的基础，为以后认识和学习几何知识奠定基础，是学生体会数学价值观，增强审美意识的重要题材，所以学会《三角形的高、中线与角平分线》是致关重要的。
　　二.教学目标及重难点的确立
　　1.经历析纸,画图及教师展示课件等过程认识三角形的高、中线与角平分线.
　　2.会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线, 通过画图了解三角形  的三条高(及所在直线)交于一点,三角形的三条中线,三条角平分线等都交于点.
　　重点:
　　(1)了解三角形的高、中线与角平分线的概念, 会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线.
　　(2)了解三角形的三条高、三条中线与三条角平分线分别交于一点.
　　.难点:
　　(1)三角形平分线与角平分线的区别,三角形的高与垂线的区别.
　　(2)钝角三角形高的画法.
　　(3)不同的三角形三条高的位置关系
　　三.教学方法，教学手段的选择
　　让学生参与知识的形成过程，改变传统教材“给出法则，让学生模仿学习”的框架，在学习《三角形的高、中线与角平分线》的教学中，打破常规，在学生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，体现课程标准所提出的，注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。
　　整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，利用多媒体课件充分提高了课堂教学的效率，激发学生的学习积极性。
　　学情分析：  
　　七年级的学生在小学也认识了一些图形，有过认识图形的体验，但很不系统，这个年级的学生思维活跃，学习图形对培养学生学习数学的兴趣和审美能力有很大帮助。
　　学发指导：
　　1.鼓励学生步步为营，及时指