《平行四边形的性质》说课稿10

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约1460字。

　　平行四边形的性质说课教案
　　一.说教材
　　说课内容:北师大八年级上册第四章第一节《平行四边形的性质》.(P84-86)
　　教材编写意图:四边形和三角形一样,也是基本的平面图形.在七年级下册"空间与图形"及八年级"平移与旋转"等有关知识的基础上,用已经掌握的几何事实和对图形初步观察和变化,操作等活动经验的基础上,探索并掌握平行四边形的基本性质.
　　3.教学目标:
　　⑴知识与技能目标:
　　Ⅰ,通过具体的图形探索平行四边形的概念.
　　Ⅱ,在对平行四边形认识的基础上,利用平移与旋转的知识探索并掌握平行四边形的特征与性质.
　　Ⅲ,能够利用平行四边形的特征去解决某些问题.
　　⑵过程与方法目标:
　　Ⅰ,经历探索平行四边形特征的过程,在探究的活动中,发展学生发现问题,解决问题的意识和合作交流的习惯.
　　Ⅱ,在观察,推理,归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,进一步培养学生的数学说理的习惯与活动.
　　⑶情感目标:
　　让学生充分体验数学探知的乐趣,在探索中学会与人交流,合作,在探索中得出新知,体验成功的快乐,激发学生学习平行四边形的热情,树立学好数学的愿望和信心.
　　教学重点:平行四边形的概念和特征.
　　教学难点:探索和掌握平行四边形的特征.
　　二.说教法:"教必有法而教无定法",只有方法得当,才会有效.根据本节教材内容和编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用以实验发现法为主,直观演示法,设疑诱导法为辅.教学中,教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考,操作,教师适时地演示,并运用电教媒体化静为动,激发学生探求知识的欲望,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力.
　　三.说学法:"授人以鱼,不如授人以渔",最有价值的知识是关于方法的知识,首先教师应创造一种环境,引导学生从已知的,熟悉的知识入手,让学生在"观察一操作一概括一检验一应用"的学习过程中,自主参与知识的发生,发展,形成的过程,使学生掌握知识.