《归去来兮辞》教学设计7

约4260字。

　　课题：《归去来兮辞 并序》  陶渊明
　　原创：朱彩云
　　一、 教学目标：
　　（一）知识与能力：了解辞的文体特点。
　　（二）过程与方法：
　　1、了解作者辞官归田的原因。
　　2、归纳本文需要掌握的重要实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识。
　　（三）情感态度与价值观：培养学生体会作者返璞归真的人生志趣与人生境界。
　　二、教学重难点
　　1、重点：归纳本文需要掌握的重要实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识。
　　2、难点：培养学生体会作者返璞归真的人生志趣与人生境界。
　　三、教学方法： 讲授法、讨论法、合作探究法
　　四、课时安排：3课时
　　五、教学过程
　　第1课时
　　教学要点：
　　1、了解辞的文体特点。
　　2、积累小序中的重要实词、虚词、词类活用等文言知识。
　　教学步骤
　　（一）导入：
　　同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中为我们勾勒了一个理想社会？没错，是陶渊明。以前老师给我们同学介绍过，陶渊明是东晋大诗人，一名潜，字元亮，世称靖节先生，有“不为五斗米折腰”的典故等。“不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操，今天我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞 并序》，去了解一下他的隐士情怀。
　　（二）介绍文体
　　师：标题五个字，为我们提供了大量的信息，我想请同学来为大家解释一下这个题目。
　　生：“辞”是一种文体，“兮”是一个虚词，在“辞”这种文体中大量应用，没有实际意义，“来”是一个助词，也没有实际意义，所以，“归去来兮辞”五个字，就是“归去吧”的意思。
　　师：他说得非常好，看来是经过了充分预习的，请大家在课本上标记出来。“辞”这种文体是屈原根据楚地民歌整理创造出来的，所以又叫“楚辞”，《离骚》是“楚辞”的代表作，所以又有人称“辞”为“骚体诗”，“兮”实际是楚地方言中的一个叹词，起舒缓语气的作用，没有实际意义。
　　（三）信息筛选
　　（1）学生自由诵读课文的小序，自己理顺小序的意思。提醒学生注意以下一些字词。
　　生生所资：所赖以维持生活的。
　　生生：维持生活（第1个“生”是动词，第2个“生”是名词）。
　　资：凭借。
　　脱然：轻快的样子。   靡途：没有门路。
　　遂见用于小邑：于是被任命为小县县令。 见：表被