浅谈新课程语文活动课的教学策略

浅谈新课程语文活动课的教学策略
　　　　　　　　　 广东省汕头金山中学　 陈蔚然

[内容提要]　语文活动课是语文新课程改革的一个热点，注重学生的能力培　　　 养和素质发展，强调语文性、活动性、综合性的结合，构建了语文“活”和“动”的机制。语文活动课应充分发挥学生的主动性和创造性，在教学资源、学习方式、学习情境、角色转变方面采取有效教学策略，灵活组织活动课教学。
[关键词]　　新课程　 语文活动课　 教学资源策略　 学习方式策略
　　　　　　 学习情境策略　 角色转变策略

　 语文活动课是高中语文课程改革中的一次结构性改革，它以全新的课程理念和实施方式，构建更加开放的语文学习环境。广东版普通高中课程标准实验教科书确立了新的教学体系，每册书第一单元为活动单元，以活动为载体进行听说读写。5册书5个活动单元分别以“认识自我”“体验情感”“感悟自然”“关注社会”“走近经济”为主题，所有单元均有活动设计，活动与本单元主题密切联系，是课文学习的自然延伸和拓展，实现了活动与语文的有机结合，构建了语文“活”和“动”的机制。
　 我国教育自古重视活动。孔子强调“听言观行”，荀子认为“行高于知”，先哲们意识到知识的形成必须经过实践，即主体自觉参与，全心投入的活动来实现。语文活动课综合性强，内容丰富，形式多样，具有较强的探究性，学生可以获得亲身参与、直接体会语文乐趣和借助语文工具进行探索研究的机会，学会分享和合作，促进学生形成积极的学习态度。但也因其开放性、创新性和灵活性，语文教师们在应怎样组织和驾驭课堂上还存在许多困惑。我认为，要让语文学习真正“活”“动”起来，应该根据学习内容和学生特点，充分发挥学生的主动性和创造性，在教学资源、学习方式、学习情境、角色转变方面采取有效教学策略，灵活组织活动课教学。下面谈谈我的一些体会和实践。
一、教学资源策略
　 教学资源是指经过处理加工的、有助于教师有效展现相关知识点内容的教学材料。也就是说，可供教学利用的一切事物（物质的、精神的、校内的、校外的、有形的、无形的）均可是教学资源。语文新课程视野下的教学资源可以说无处不