主体教育的“三点一面”论

主体教育的“三点一面”论
广州市赤岗中学 杨亮
内容摘要：“三点一面”建构的是一座金字塔！是以学生自立学习发展个性为金砖，以合作学习的集体智慧为支架，以探究创新为焊接，以发展性过程评价为调控的总工程师精心建造的比埃及金字塔更有价值的人才金字塔。
关键词：个性、自主点；主体、合作点；成功、探究点；发展性评价。
A、个性发展的自主点
和着时代强劲的节拍，走进新课程改革的舞台，奏响了主体教育的凯歌。随着主体教育的深入研究与实践，海珠区中学“差异·主体·成功”教育系列研究已进入了结题阶段。我在这一系列学习研究与实践中受益匪浅，自觉应重点抓住“三个点”和注重抓好“一个面”。这“三个点”即“A、个性发展的自主点；B、主体发展的合作点；C、成功发展的探究点。”这“一个面”就是“过程评价连点成面。”用图表示则为：
　　B

　　　　 过程评价连点成面

　　　　　　　A 　 C
学习的主体是学生，学生的个性是千差万别的，个性发展是创新的重要基础，因此，承认差别、尊重个性、发展个性十分重要。过去传统教育太注重整齐化一的共性，实在是一大误区。“让每个人的个性得到充分自由的发展”是马克思主义学说的重要观点。我所说，个性是创造的前提，千人一面的教育模式，不求个性化发展的教学管理，难以培养创造性人才。怎样发展学生的个性呢？所谓发展个性，就是要在人的共同性的基础上，充分地把人的差别性显示出来，从而使每一个都具有高度的自主性、独立性与创造性。而独立性与创造性都是建立在充分自主的基础上才能充分显示出来的，如果还是“老八股”、“标准化”