《生活中的立体图形》教案10

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约3620字。

　　第一章丰富的图形世界
　　1．生活中的立体图形（一）
　　一、学生知识状况分析
　　生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平，但由于学生刚进入初中阶段学习，在数学学习过程中，难免会遇到各方面的困难，教师对此应有充分的应对措施。
　　二、教学任务分析
　　本节是学生进入初中后的第一节数学课，他们充满了对数学课以及数学教师的好奇和期待。教师要因势利导地吸引他们参与到课堂中来，感悟数学在生活中的应用。教师为学生创设丰富的现实生活情境，鼓励学生从身边去发现立体图形，在观察、操作、思考、交流中感受几何体的特征，激发学生的学习兴趣，在数学活动中，培养学生合作交流的意识和积极主动表达自己观点的能力。鉴于此，本小节的教学目标如下：
　　1. 在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。
　　2. 通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。
　　3. 有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。
　　本节课的重点是在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。
　　本节课的难点是描述几何体的特征，对几何体进行分类。
　　三、教学过程分析
　　本节课由六个教学环节组成：情境引入、生活观察室、画一画说一说、引导归纳、趣味活动、小结及作业。
　　具体内容与分析如下：
　　第一环节情境引入
　　内容：
　　教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。
　　目的：
　　让学生通过观察联想感受几何体的基本特征，培养他们的空间观念，同时激发学生的学习兴趣，为下一个环节做好铺垫。
　　注意事项与效果：
　　教学中，教师可以依次提出下面的问题：你能叫出这些几何体的名字吗？你能举例说明生活中还有哪些物体与上述几何体类似吗？应该说由于这些几何体都比较简单，生活中较为常见，因此，学生基本都能说出这些几何体的名称，同时给出了极为丰富的现实背景，如“教学楼门厅里的柱子是圆柱形的”，“魔方是正方体”，“圣诞老人的帽子是圆锥形的”，“足球是球形”，“超市里的蒙牛牛奶的包装盒是长方体”，“铅笔的形状是棱柱形的”……从具体的模型到生活中的实物，学生的回答展现了他们眼中的丰富多彩的图形世界。
　　第二环节生活观察室：考察你的观察能力
　　活动1：教师依次展示上海浦东建筑物图片、三峡截流石图片和金字塔图片（如下图）要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体。
　　活动2：学生分组活动，解决课本P3的问题串：
　　⑴（小明的）书房（如上图）中哪些物品的形状与长方体、正方体类似？
　　⑵书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？
　　⑶请在房中找出与笔筒形状类似的物品？
　　⑷请在房中找出与地球形状类似