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学习目标： <br>
一、分析评价课文观点 <br>
二、从课文内容、写法上获得一些启示 <br>
教学过程： <br>
一、导入 <br>
打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字 <br>
小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。 <br>
这里，我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁？ <br>
学生推举XX。 <br>
那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有？是不是读书读到“咬文嚼字”的程度？ <br>
生：不是。 <br>
那么，你读书就是像陶渊明所倡导的“好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食”的这种境界了。有没有较起真来，求得“咬文嚼字”程度的时候？ <br>
生：也有， <br>
师：这是读书，那么，我还要搞 一个小问卷调查：这次是有关写作方面的。每次作文经教师“朱批”之后，下发到你的手里，大家的习惯当然是首先看教师给的分数，看完分数之后呢？有没有谁还会认真看一看教师改过的地方，想一想教师为什么会在这地方划出一道线，或者划出一些圈，有没有谁会在老师指出的有毛病的地方进行一番修改呢？也就是说，自己的文章被老师批阅之后，还有没有兴趣或者习惯进行一番咬文嚼字呢？有没有这样的同学？ <br>
没有啊，那太不好了。打一个比方，建筑工人把房子盖好以后，如果你住进去，你一般要经过一道什么程序？ <br>
生：装修。 <br>
师：对，装修。装修的目的是什么？ <br>
生：美观，实用。 <br>
师：如果原先的设计不太合理，还应该怎么办？ <br>
生：改造一下。 <br>
师：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。 <br>
师：明白 我这个比方的意思了吗？ <br>
生：明白了，写文章要咬文嚼字。 <br>
师：不单是写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。读文章，这里主要是精读文章，如果没有咬文嚼字的精神，你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你写的文章就可能流于肤浅，缺乏深意。大家说，咬文嚼字重不重要？ <br>
生：重要。 <br>
师：以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢？ <br>
生：应该。 <br>
师：好，孺子可教也！ <br>
二、作者介绍 <br>
师：我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。我们先熟悉一下作者。 <br>
看投影：朱光潜情况介绍。 <br>