《从百草园到三味书屋》教案60

约3780字。

　　《从百草园到三味书屋》
　　一、概述
　　这篇课文写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活,.课文由“我的乐园”领起写百草园的春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说，表现百草园中的无限乐趣。用提问“怪哉”、小园乐趣、师生读书的几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
　　二、教学目标
　　1．知识与技能
　　（１）学习本文具体生动地写景状物的写作方法，
　　（２）学习运用多种修辞方法。
　　（３）理解并学习本文按空间顺序记叙事件。
　　（４）理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；
　　２．过程与方法
　　（１）深入文本，通过阅读讨论能够领会课文按空间顺序安排材料的写法。
　　（２）在对具体段落、词句的体味品读中能够理解课文运用对比突出中心的写法。
　　（３）学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。
　　（４） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
　　３．情感态度价值观
　　学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
　　三、学习者特征分析
　　1．学生是初一的孩子，思维活跃，好表现，对语文学习有浓厚的兴趣；
　　2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
　　3．学生能通过阅读，讨论表达自己的想法，观点。
　　4. 学生具有自主探究和合作学习的经验和能力
　　四、教学策略
　　1．培养学生的“思路意识”，引导学生把课文思路梳理清楚。“思路意识”是语文教学的一种传统但却是很有用的策略。根据不同文体的要求，在引导学生初读时训练学生的“思路意识”。如以记叙手法为主的课文，常按时间的变化、空间的转换、事情的发展顺序、事物的几个方面等为行文思路；以说明手法为主的课文，常按总分关系为行文思路：先总后分，先分后总，先总后分再总。
　　2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
　　五、教学环境和资源准备
　　１、教学环境：多媒体环境。
　　２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源。
　　六、教学过程
　　一、导入
　　童年如歌如画。它像一