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　　《记承天寺夜游》教学实录
　　德州跃华学校王小琳
　　（课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品经典美文感悟情怀”）
　　师：大家刚才欣赏的图片中都有什么？
　　生（齐）：月亮。
　　师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？
　　生1：举头望明月，低头思故乡。
　　生2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
　　生3：海上生明月，天涯共此时。
　　生4：但愿人长久，千里共婵娟。
　　师：说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。）
　　师：首先，请听老师为大家朗读课文。（屏幕显示：听读课文，注意字音、停顿、揣摩作者情感。）
　　师：老师读完了，请大家根据要求自由朗读课文。（屏幕显示：朗读课文，读准字音、停顿、揣摩把握作者情感。）
　　（生大声朗读课文。）
　　师：谁来为大家读一读课文？
　　（一学生朗读课文。）
　　师：大家评评她读得怎么样？
　　生1：读得流畅，字音准确。
　　生2：节奏感把握得比较好。
　　生3：语速有点快，应略微舒缓一些。
　　师：同学们听得很认真，评价也很到位。还有一处停顿要注意：但/少闲人/如吾两人者耳！（生齐读这句话两遍。）
　　师：请大家根据朗读要求一齐来读一遍课文。
　　（生齐读课文。）
　　师：在诵读声中我们与苏轼同游了承天寺，可老先生满口“之乎者也”，我们还得把课文译成现代汉语。
　　师：首先，请对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；然后，同组之间合作解决疑难问题；若还有不明白的提出来我们一同解决。（屏幕显示：对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；小组合作解决疑难问题。）
　　（生翻译，交流。师巡视指导。）
　　师：还有不明白的字词吗？
　　生1：“遂至承天寺”中的“遂”是什么意思？
　　师：谁来帮帮他？
　　生2：“于是，就”的意思，“于是就到承天寺”。
　　师：大家同意这种解释吗？
　　生（齐）：同意。
　　生3：“盖竹柏影也”中的“盖”是什么意思？