《鞋的故事》教学设计

约4800字。

　　《鞋的故事》教学设计
　　【教学目标】
　　1. 体会作者对小书绫及“家做鞋”的深挚感情；
　　2. 把握小书绫的形象特点，学习本文虚实结合、巧于对比的艺术手法；
　　3. 理解本文通过故事寄寓的深刻主题。
　　【教学重点】
　　品味细节，体会作者对小书绫及“家做鞋”的深厚感情。
　　【教学难点】
　　引导学生理解本文深刻的主旨。
　　【教学思路】
　　事→人，情→理
　　【教学过程】
　　一、 导入
　　1. 课前引导：能否以“孙犁”为谜底，拟一个谜面→替爷爷耕田（打一中国作家）。
　　2. 孙犁是现代小说家、散文家，曾任中国作家协会名誉副主席，有《晚华集》《陋巷集》等10种散文集传世。作为著名的文学大家，先生对布鞋情有独钟。今天，我们一起学习他的一篇散文——《鞋的故事》，看看在普普通通的布鞋上作者寄托了什么样的情怀。
　　二、 检查预习，整体感知
　　1. 同学们自读课文后，提出了很多有价值的问题，我已整理出一部分，等会儿我们会有选择地作讨论。
　　2. 文章标题为“鞋的故事”，作者围绕“鞋”讲述了这样一个故事：“我”送钱给小书绫作为结婚贺礼，小书绫为了答谢“我”，先后给“我”做了两双鞋。
　　课文所属专题为“难以忘怀的故事”，初读课文后，你能说说“鞋的故事”为什么让“我”难忘吗？
　　——①作者对“家做鞋”情有独钟。追问：为什么情有独钟？从乡土走出来的人，对乡土的许多东西总有一份依恋；或者说，鞋寄托了对故乡、亲人的思念，也是一种从乡村走出后的生活习惯。（教师补充：纳鞋底是最辛劳的，一针一线融入了做鞋者的情意。）
　　②“鞋”是“人”做的，作者欣赏、难忘做鞋人。
　　③两双鞋都不尽完美，留有遗憾，作者可以说是夙愿未偿。
　　——板书归纳：①布鞋情结
　　②“爱”人及鞋
　　③夙愿未偿
　　④由事及理，感喟深沉
　　三、 分析人物形象
　　1. 下面，我们先来关注做鞋人。先考虑一个小问题：作者为什么送钱给小书绫做结婚贺礼？
　　——①第6段：柳嫂在“我”这里帮忙，时间很长了；“用人就要做人情”。
　　②第3至5段：作者赞赏小书绫的美好品格，更同情她的命运遭际。（小书绫小时候的事情，听柳嫂讲了后让人生出怜爱之心。长大后的小书绫，“婆家是自己找的，定婚以前，她还亲自到婆家私访一次”，说明她是个很有主见的姑娘；“定婚以后，她除拼命织席以外，还到山沟里去教人家织席”，说明她有着勤劳的品格；“吃带沙子的饭，一个月也不过挣二十元”，说明她肯吃苦，但收入低微，生活艰难。这些让作家“很受感动”。）
　　③第5段：作者对农村女孩子的勤快劳动、质朴聪明，有很深的印象，对她们有一种特殊的感情。