把握时代脉搏，创新语文教学
——高中语文创新教学中信息技术与教学整合研究与实验
潮州市南春中学课题组·苏捷

引言：
电影电视带来的影像时代还来不及站稳脚跟，计算机多媒体网络的信息时代已经席卷而来。科技的进步，不仅促进了生产力的发展，同时也促使人类思想、社会文化产生变化。信息化对于教育不只是简单的工具，它是一种条件，也是一个崭新的环境，很自然地给教育带来了巨大的冲击，教育面临一场实质的改革。
语文在诸多学科中虽然地位稳固，承传久远，但是真正的现代汉语言文字（学）教育开始得并不早，其目标、理念、模式、结构历经思考和实证，至今仍只是在不断成型中。这几年，教材一再改版，2000年新大纲面世不久，2003年课程方案、标准又接踵而至，其实这一切都与信息时代的到来有着必然的联系。作为第一线的教师该如何面对这样一个环境条件？本文从理论和实验实践两个方面，对信息化条件下高中语文教学进行了一些思考和总结。
正文：
一.走进新时代——信息化条件开拓高中语文教学新前景
“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”这一句话经久弥新，信息化实际就是世界性、现代化、富有未来意义的一个教育条件和环境。现在对于信息化的工具性特点和作用，基本上学界都取得了共识：信息化条件有其优异的开放性、共享性、超媒体、大容量、高速度、可虚拟等优势。对于信息化在教育领域上作为环境条件的影响也基本有了一些认知：教育理念从“关注知识”到“学会学习”的转变；教学方法从“接受式”、“启导式”到“探究性学习”、“网络专题学习”、“自主、协作学习”等众多学习方式的融合；学习系统方面，内容突出生成性、发展性，方式突出自主性、合作化，评价突出对话与协调、批判与支持的思维；教学的组织形式走向交互式、开放型，侧重创设情境、设置问题。
而这一切具体到高中语文教学中，我们又可以看到什么呢？换言之，信息化给我们高中语文带来或可能带来什么好处呢？
1.扩展教学空间，营造“大文”氛围
“语文学习的外延与社会的外延相等”。园囿在一个具体学科中的语文教学，不可避免的要涉及到其他科目的内容，而这些内容，教师怎样去收集、组织、运作都是一个艰巨的难题。然而，信息化条件就提供了这么一个空间。现在学校配备了宽带网络设施，教师可以轻松上网，不仅是校内的资源共享，我们还和全世界连在一起，可以和千里之外的同行交流，还可以接受各种各样的资讯，吸收各种各样的知识。备课时，我们不会苦于仅有的一本教材、一本教参、一本词典了，我们联想到的某个内容，很快我们就可以通过网上的搜索引擎查找到相关的内容，我们的原料是如此的无穷无尽。上课时，我们不再是只能板书题目、作者、段落结构、线索脉络，我们可以让学生透过投影屏幕，对教材的内容作纵深的了解。我们可以去寻访作者成长的时代、地点，通过相关的历史地理资料，亲切地踏着他们的足迹去和他们沟通；我们可以去倾听课文所提到的音乐、去欣赏文章中说起美术作品，真实地去领悟、体验作者的感受；我们可以把各个时代，各种人对作品的理解和加工一起收集起来，通过一段电视剧、一段电影和作品文本的比较，细细去思考作品现代的现实的意义和价值，探讨一些表现的效果和途径。课后，我们不再是简单枯燥的文字填写作业和费力不讨好的机械批改，网络测试批改给教师省了很多的时间，也给学生的作业增加了很多既有趣又实用的内容。资讯摘录、文艺鉴赏、专题小论文、练笔等各种基于信息化环境的作业让学生真正体会到语文学科的魅力和意义。
2.丰富教学手段，创生教学设想
也许，高考这一理性的问题时时在提醒我们，其实信息化条件只是一种教学手段，说到底，教育教学的目的、内容、方法根本不会改变。但是，“世界潮流浩浩荡荡，顺者即昌，逆者即亡”（孙中山先生语），正如蒸汽机的