语感教育之我见

语　感　教　育　之　我　见
泗洲中学　梅英
论文提要：
　　语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，而语言能力的核心是语感，因此在语文教学实践中就要重视培养学生的语感。语感的获得有两条途径：语感实践和语感分析。语感实践的训练重在指导学生多看多记，加强诵读，凭借生活经验获取语感，依靠对语言行为意义的感知，细体味、深领悟。语感分析则重在把握语言的隐含信息，要准确把握语言的隐含信息可以结合语文知识教学进行语感分析：抓住标点，训练学生语言运用的情味感；抓住关键词语，训练学生语言运用的规范确当感；抓住句式与修辞，训练学生语言运用的生动流畅感等等。
关键词：　 语感培养


语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，而“语言能力的核心是语感，它得自父母遗传的先天基础，在后天的语言环境中转化而来。”（王尚文）那么，培养语感也就成了语文教学的核心。
　　　一、为什么要培养语感。
《语文课程标准》提出，“九年义务教育阶段的语文课程，面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”
　 语文属人文科学， 语文素养应包含人文素养。语言文字和语言文字构成的文章语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，而“语言能力的核心是语感，它得自父母遗传的先天基础，在后天的语言环境中转化而来。”（王尚文）那么，语感教育也就成了语，不同于铁锤钢锯那样的工具，它们都具有深厚的人文内涵。语文教育要发展语文思维，培养语文能力；语文思维是人的思维，语文能力也应是人的能力。语文教育对于培养观察、记忆、思维、想象和判断等认识能力和创造能力有其他学科无法比的作用。“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课程有“多重功能和奠基作用”，