《说“木叶”》说课稿2

约3340字。

　　《说“木叶”》说课稿
　　说课人：曹双变
　　《说木叶》这篇课文选自高中语文第5册第3单元，本单元所选都是文艺评论和随笔，或探究艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言，阅读这些文章，能打开我们的思路，启发我们去探究某些问题。
　　《说“木叶”》着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。
　　本文内容比较单纯集中，围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特征，谈诗歌的精微之处的表达效果，由此看出本文思路比较清晰。
　　一、依据教学大纲要求与学生的实际情况制定了以下教学目标： 
　　1、 知识目标：学习古代诗歌语言富于暗示的特点 ，进而提高鉴赏古典诗       歌的能力。并积累古诗句。 
　　2、 能力目标：能运用本课所学知识及获得的方法分析诗歌同类现象。
　　3、 情感目标：借助在品味诗句时的审美体验，唤起学生对古代文化的热爱。
　　二、本文的教学重点就定为
　　1、走进课文，引导学生品味作者引用的诗文，准确体察语言的富于暗示的特点，来解读诗歌语言的内涵和意境。
　　2、走出课文，淡化教材，引入课外同类文学现象，让学生能够触类旁通，举一反三，真正提高学生独立分析鉴赏的能力，只把教材做为一个例子。本课教材的淡化体现为课外的内容将要占到课时的一半。
　　三、本文的课时为1课时
　　四、教学方法为：归纳总结，讨论交流，拓展延伸
　　教学流程 ：
　　一、导语：我设计的导语是：“袅袅兮秋风，洞庭兮木叶下”“亭皋木叶下，陇首秋云飞”“九月寒砧催木叶，十年征戍辽阳”“无边落木萧萧下，不见长江滚滚来”……众多名句，为何如此青睐木叶呢？什么是“木叶”呢，由木叶又可嗅出怎样的气息呢？此导语在于用书中优美的诗句入题，创造一种美的意境，再进行设疑，引起学生阅读的兴趣。