《丑小鸭》说课稿2

约2670个字。

　　一、说教材
　　《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话，写了丑小鸭经历种种不幸，终于长成一只美丽的白天鹅。课文共有7个自然段。第1自然写鸭妈妈等待孩子出世，第2自然段讲名字的来历；第3自然段离家出走的原因；第4、5、6自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。第7自然段写丑小鸭终于长成一只美丽的白天鹅。故事给人以多方面的启迪：面对不幸的境遇，要有信心；只要你有理想、有追求，并向着目标而努力奋斗，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。因此学习此文在今天依然有明显的积极意义。
　　二、学习目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：
　　(１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
　　(２)品味、积累精彩语句。
　　(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
　　重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
　　难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
　　三、说教学准备
　　在课前让学生在课前准备，上网或从书籍中查找安徒生的生平。为学生回答教师准备的问题做好准备。
　　四、说学情分析学生在上学期已经学习了《皇帝的新装》，本节课通过师生合作探究，我想学生会对“童话”产生浓厚兴趣！而且进一步理解幻想和想像的写作手法。
　　五、教学方法：
　　教法：教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
　　学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
　　六、教学设计：
　　本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节：
　　（一）自行探索，感悟课文
　　1.请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受，这是一只（）的丑小鸭。
　　用这样的方式，给学生创设了自主学习的机会，给予学生创设展示自己内心体验的舞台。
　　（二）小组交流，汇报体会
　　1、播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。目的是让学生充分感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。
　　2、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样难看，来到世界上，在家里，在社会上过得会怎样呢？紧紧抓住文中的写丑小鸭可怜的句子来体会。
　　交流第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。找“孤单”；