《甲午战争后民族危机的加深》教案1

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约6030字。

　　甲午战争后民族危机的加深
　　课标要求：了解戊戌变法产生的历史根源。简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张。
　　简述百日维新的主要内容,分析其特点。知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代 化道路的曲折性。
　　教学目标：
　　目  标
　　内   容 知识与能力 过程
　　与方法 情感态度价值观
　　识记 理解 运用  
　　《马关条约》的签订与民族危机的加深 资本输出；租借地和势力范围；门户开放政策 了解中国民族危机的加深与民族资本主义初步发展的表现，从政治、经济方面全面理解戊戌变法运动兴起的历史背景。 
　　分析民族危亡、中国民族资本主义初步发展的原因、影响，理解经济基础的变化必然导致上层建筑的变革。 论从史出
　　问题探究
　　概括阐释
　　分析比较 中国面临亡国灭种的危机，先进的中国人进行艰难的探索，培养学生爱国热情和强烈的社会责任感意识。
　　清政府的统治危机 财政危机；社会矛盾激化    
　　中国民族资本主义的初步发展 初步发展的原因、主要特点及影响    
　　学法指导方面：通过分析认识康、梁维新思想的产生发展，是中国近代历史演变的必然结果。训练学生运用历史思维看待历史现象的方法。
　　通过阅读历史材料及分析百日维新的内容，帮助学生掌握论从史出，史论结合的历史学习方法。
　　通过阅读、理解和分析教材中的历史材料，帮助学生掌握运用历史材料的方法。
　　教学重点：戊戌变法的背景；康、梁的维新思想；变法内容。
　　教学难点：康有为维新思想的特点；戊戌变法的评价及对资产阶级软弱性的表现的认识。
　　教学过程：
　　出示“日落紫禁城”的文字片断，提出问题引发学生思考。
　　那是一个风云激荡的世纪
　　世纪末的那 个多事之秋
　　落日的紫禁城里突然热闹起来
　　几个读书人呼号
　　“变亦变，不变亦变”
　　••••••
　　“改？！”
　　一个苍老的声音，幽幽的，
　　却也带点犹豫
　　••••••
　　“杀！！”
　　••••••
　　1.为什么说“那是一个风云激荡的世纪”？
　　2.“世纪末的那个多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事？
　　3.“几个读书人” 代表了哪些阶层的利益？他们的主要主张有哪些？为什么他们提出要“变”？
　　4. “一个苍老的声音”指的是哪些人的声音？他们为什么对“改”表现出了“犹豫” ？
　　5.一个“杀”字能说明哪些问题？
　　一、戊戌变法的背景
　　1.时代背景——甲午战败，刺激了瓜分狂潮，民族危机空前严重
　　甲午战败给中国带来空前辱国的《马关条约》。-割地、赔款、开放口岸、开设工厂、产品运销内地免收内地税
　　1>“学思之窗” P124为什么说《马关条约》加深了中华民族的危机？
　　割地：使中国失去大量土地；使数百万台湾同胞，长期处于日本殖民统治的深重灾难之中。刺激了列强瓜分中国的野心。
　　赔款：加重了人民的负担；列强通过贷款进一步加强了对中国的控制。