《孙权劝学》教学设计10

约2280个字。

　　教学设计
　　课题 《孙权劝学》 教案序号 
　　授课时间     年月日 课型 新授
　　教学目标 知识与能力目标：:疏通文意，理解内容。
　　过程与方法目标：反复朗读课文，把握人物性格特征。
　　情感态度价值观目标：学习古人的好学精神，不断完善自己。
　    重点1、疏通文意，理解内容。
　　2、品味语言，分析人物性格。
　　难点：反复朗读课文，把握人物性格特征。
　　准备
　　教学 多媒体课件 
　　孙权劝学
　　孙权
　　吕蒙
　　鲁肃
　　教后反思 本文篇幅短小，内容简单，但因为是文言文，朗读显得尤为重要，本节教学采用范读，齐读，自由读，指名读，表演读等形式进行朗读训练，以朗读促进理解，通过反复朗读理解文意，在朗读中品味语言，把握人物性格，充分体现了文言文的教学特点。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　学习了《伤仲永》一课，我们了解到天资聪慧的仲永幼年不学，毫无所成，令人惋惜，今天我们再来认识一位年长好学，学有所成的人，他就是三国时期东吴的将军吕蒙，他是怎样由一介武夫变得博学多识的呢？这可得归功于他的君主孙权，今天就让我们来共同学习《孙权劝学》一课。
　　出示学习目标
　　知识与能力目标：疏通文意，理解内容。
　　过程与方法目标：反复朗读课文，把握人物性格特征。
　　情感态度与价值观目标：学习古人的好学精神，不断完善自己。
　　1、司马光（1019——1086），司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。
　　2、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
　　1、师范读。（要求：听准字音、停顿把握语气。）
　　2、指导朗读技巧：（同学们一定也想和老师一样读得这么好，只要读准字音，读好停顿，细心揣摩体会，再加上反复朗读，也一定能读得比老师还要好。请同学们结合注释自读课文，一定要读准字音，把握好停顿。）
　　3、接下来我们一起来大声读课文，注意读准字音，把握停顿。