《二氧化碳的实验室制法和性质实验探究》课堂教学设计

约4620字。　　　　

     《二氧化碳的实验室制法和性质探究》
　　课堂教学设计方案
　　《二氧化碳的实验室制法和性质实验探究》
　　课堂教学设计
　　一、教学内容和学生现状分析及教学设计思路
　　1 、教学内容分析
　　本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要。它是培养学生在实验室制取某种气体时确定药品的选择、装置的设计、收集方法等思路的最佳素材。本节是对氧气制取的加深认识，也是初三学生必须掌握的最重要的基本实验技能，通过复习旧知识，使原有的经验，由老师引导，在探究实验过程中，加深对所研究问题的体验，同时讨论和交流，使问题得到理论升华。本课题教材在编写过程中以探究理念为指导，旨在培养学生设计实验方案能力，亲身体验科学探究过程，帮助学生掌握科学探究方法。教材首先从理论上简略给出制取二氧化碳反应原理，再采取活动与探究方式重点研究制取二氧化碳实验装置。不仅要重点重点探究“实验室制取二氧化碳实验装置”，也要重点探究“实验室制取二氧化碳的反应原理”，这样才能更好培养学生形成实验室制取气体的基本思路和方法，并通过对二氧化碳性质的实验探究，进一步深化对二氧化碳性质的理解，为学生在中考中解决相关综合性试题打下坚实的基础，同时让学生获得更多知识和学习能力。基于此，本课题的教学具有很大的伸缩性和开放性。
　　2、学生知识现状分析
　　经过前知识的学习，学生已经具有初步观察能力和一定的实验技能，了解二氧化碳气体部分知识，比较熟练书写化学方程式，掌握了实验室制取氧气的方法，所以学生基本具备探究实验室制取二氧化碳的知识、实验技能和其他能力。根据学校现有条件，或者去图书室查阅资料，搜集相关素材，具备了查找，搜集并处理信息的基本能力。
　　3、教学设计思路
　　化学是一门以实验为基础的学科，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。教师做好演示实验，当然可以帮助学生更好的而理解教学内容，又可以从教学态度上和规范操作上给学生以示范，还可以培养学生的观察和思维能力。但如果把一些演示实验改成学生分组实验，或由学生来做演示实验，教师边讲，学生边做，再补充些探究性、开放性的实验，更可以训练学生的实验操作技能，提高分析和实验的能力。为了更好地使学生得到全面发展，培养创新型、研究型人才，提高学生的科研意识与科学素养，学习科研方法，