写作指导：让人物鲜活起来——人物动作描写训练教学设计

共25张。有教案，约2970个字。

　教学设计
　　题目 写作指导：让人物鲜活起来——人物动作描写训练  总课时 1课时
　　学校 尤溪一中 教师 林芹 年级 七年级 学科 语文
　　写作材料分析 著名教育家叶圣陶先生说：“课文无非是例子。”凭这个例子，学生可以举一反三，练成作文的熟练技能。对于写作，没有现成的教材，而课文中却有可训练的点。因此我将课文中的例子进行归类，通过这样的专题训练让学生学到写作的方法。
　　学习者特征分析 大多数学生作文时总是叙述的很多，让人感觉平淡无味，不具体。究其原因是因为缺乏描写，是这方面的专门训练不够，而他们的接受能力是很强的，通过训练可以达到预期目标。因此进行专题训练。
　　教学策略选择 
　　在等待上课的课间，反复播放精彩动作瞬间的画面，为本次作文课渲染氛围，激发学生的兴趣。课前设计导语，引用老舍的话让学生明确动作描写的重要，提高认识。上课过程中提供与教学主题相关的自制课件，让学生积极主动地参与到学习当中。
　　媒体的选择与运用 运用PowerPoint演示文稿
　　课前准备 从课文找寻典型材料，并制作PowerPoint演示文稿课件。
　　教学目标 1、理解动作描写的作用。
　　2、感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。
　　3、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。
　　教学过程
　　教师活动 学生活动 ▲设计意图
　　★资源准备
　　■评价
　　一、导入新课：
　　老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”“行动从思想中来”，人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的作文里,描写动作,是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。今天我们就来学习人物动作描写。  ▲引名人老舍的话引入新课，让学生明确训练重点，提高认识。
　　二、赏析名家片断，理解动作描写的作用。
　　（一）、下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？
　　1、我即刻伸手抓断（折断）了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷（扔）在地下，踏（踩）扁了。
　　——鲁迅《风筝》
　　（好的动作描写可以表现人物个性）
　　2、我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。
　　我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。
　　——莫顿•亨特《走一步，再走一步》