作文教学中的发散思维训练初探
曾令栋　　
上学期我的教学总结题目叫《〈敬畏生命〉阅读教学中的发散思维训练》，以《敬畏生命》一文为例小结了我在阅读教学中的发散思维训练。在这个学期的教学实践中，我越来越深地体会到，在作文教学中也可能而且更有必要进行发散思维训练。为什么这样说呢？我认为有以下几点理由：
1、写作思维本身具有主观性和发散性特征。在语文教学的两大板块中，写作比阅读的主观性更强，发散性思维的可能空间更广。因为写作是主观情思的外现，每个人写出来的文章都是不同的，即使是同题作文，不同的人也会有不同的构思。“既然作文是写作者将情感发落到笔端的产物，它就一定会打上写作者个性的烙印，会有与众不同的创新之处，好文章正是因为具有鲜明的个性和创新的色彩才显得分外有价值。”
2、初中学生的思维具有童真未泯、想象力丰富的特点。我们成人的思维往往会有定势，人为地多了一重束缚，但初中学生的思维还不定型，常常有许多大胆的想象和联想，如果能够鼓励他（她）们敢于创新，多去尝试，是能够写出许多让我们惊奇的好文章来的。
3、我校学生的作文现状决定了作文教学中进行发散思维训练的必要性和紧迫性。我担任的是初一语文的教学工作，我校初一学生的语文现状处于中等水平，但有两点是令人担忧的：阅读不能分析，作