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读《伊索寓言》     钱钟书<br>
主备人： <br>
教学目标：<br>
1、整体把握文章，理清文章的思路。<br>
2、研读作者关于九个故事的议论，解决疑点，读懂这篇含蓄甚至隐晦的文章。<br>
3、在研读过程中理清思路，揣摩语言，概括要点，筛选信息，把握文意。这样来发现问题，决问题，质疑解难，进而把握文章的中心意思。<br>
4、理解难句含义。<br>
教学难点：探讨作者应用九则寓言故事阐发的新观点、新看法　　<br>
教学重点：1、理清思路，探讨文章主旨。<br>
          2、结合语境，理解难句含义。<br>
教学时数：2   <br>
教学过程：* 第一课时<br>
     [ 教学要点 ]整体感知文章的基础上，具体研读第二部分，分析作者对《伊索寓言》中九则故事的新观点，明确读前人的文章应怎样渗进自己的思想。<br>
   一、导入新课<br>
同学们，你们想一想以前学过那些寓言故事？再想一想，你们对这些寓言有过新的看法?吗我国现代文学研究家、作家、学贯中西的钱钟书先生读了《伊索寓言》后，就对原有故事有了新的看法。他有怎样的新见解，又是怎样得出来的呢？下面，我们就来学习《读<伊索寓言>》。<br>
二、解题、简介作者<br>
伊索（约公元前六世纪）古希腊寓言作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作，影响很大。关于作者请同学们参看课后的插说内容（P44）<br>
三、学生默读全文，思考总体结构。明确：第一部分（1--3）第二部分（4----12）  第三部分 （13） <br>
四、具体研读第二部分，引导学生对九个故事进行研读、解决疑点。<br>
1．学生集体朗读4----12段<br>
2、示范分析第6段，即“狗和自己的影子的故事”研读、讨论。<br>
提问：该故事原来情节是什么？<br>
提问：该故事原来寓意是什么？<br>
提问：作者据此联想到什么？<br>
提问：作者借此最终阐发了什么新观点？或者说影射了社会上当哪些人？<br>
提问：本段的行文思路是怎样的？<br>
3、学生自由讨论其余几则寓言故事的新意。（按照分析“狗和自己的影子的故事”的方法）<br>
（1）学生读蝙蝠的故事，让学生研读后，说一说寓言的原意是什么，作者提出了什么新的见解<br>
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作者议论“人比蝙蝠就聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来施用”，这句话的含义是什么？<br>
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（2）学生读蚂蚁和促织的故事，研读、讨论。<br>
请仔细分辨，这里的“蚂蚁”指什么？这里的“促织”指什么？<br>