《北方民族大融合》教学设计2

约1950字。

　　《北方民族大融合》教学设计
　　河东益民实验中学  申桂彩
　　★学情分析
　　初中学生对民族融合一词不易理解和领会，对北方民族了解甚少，因此要注意讲清具体的历史事实。通过前阶段对历史的学习，学生对古代朝代的更迭和经济、文化等方面已经有初步的接触，这些都为本课的学习奠定了基础。初一年级的学生虽然认知水平有限，但是乐意接受新知识、新事物，敢于发表自己的观点和主张。
　　★教学目标：
　　一、知识与能力
　　1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
　　2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。
　　3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。
　　二、过程与方法
　　以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。
　　三、情感态度与价值观
　　1、 民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
　　2、 孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。
　　3、 中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。
　　★重点：北魏孝文帝改革。
　　★难点：①正确认识民族大融合含义。
　　②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？
　　★教学手段：多媒体教学
　　★教学过程：
　　教学内容 教  师  活  动 学  生  活  动 设  计  意  图
　　歌曲导入 创设情境 播放：
　　现代歌曲《天堂》
　　古老民歌《敕勒歌》 思考：两首歌曲描写了什么情景？ 对比欣赏，由此导入，激发学生学习的兴趣。