七年级上册第三单元《亲情歌吟》教学设计

约13230字。

　　3.第三单元  亲情歌吟
　　5背影
　　（一）课堂教学要求：
　　【教材分析】
　　这篇记实散文以“背影”为线索组织材料，记叙了自己八年前，在祖母亡故之后回家奔丧，后与父亲在浦口车站别离时的情景，刻画了一个为子买橘的慈父形象，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。
　　【教学目标】
　　1． 学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写抒情。
　　2． 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
　　3． 体会本文记叙事实，朴实自然的语言。
　　【教学重点】
　　体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
　　【教学难点】
　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
　　预习要求：
　　1．利用工具书解决生字问题。
　　2．本文是否感动了你，哪些地方使你感动，为什么？（做好阅读批注）
　　5背影（第1课时）
　　【教学建议】
　　1．激情导入。
　　俗话说：“母爱似火，父爱如山。”作为母亲她会更直接更热烈地表达对子女的爱，而作为父亲则更内敛，更不善于表达情感，因此如大山般深沉的父爱需要我们用心去体会，今天就让我们一起走进散文家朱自清的《背影》，去感受那份深沉的父爱。
　　2．作者简介。
　　3．检查预习。着重强调以下字词：交卸（ xīè） 狼籍（jí ） 簌簌（ sùsù） 琐屑（xīè ） 蹒跚（pán shān） 差（chāi）使
　　4．整体感知，理清文章结构。
　　（1）教师引导：本文是一篇回忆性散文，可以以时间为依据紧扣“背影”来划分结构。
　　第一部分 开篇设疑，惦记背影
　　第二部分 回忆往事，刻画背影
　　第三部分 别后思念，再现背影
　　（2）依据划分结构，我们可以知道贯穿全文的线索是什么？
　　明确：“背影”，文章围绕这个线索，写了四次背影。
　　5．研习课文。
　　师生共同研习课文第一部分。（以学生自主探究讨论做阅读批注为主，教师只点拨要点即可。）
　　思考以下问题，做好阅读批注。
　　学生交流阅读批注，教师作补充：
　　（1）“最”的含义、作用？点出本文的叙写中心；引人思考。