《秦王扫六合》教学设计6

约2790字。

　　《秦王扫六合》教学设计
　　【教材分析】
　　本课是七年级上册第三单元“统一国家的建立”中的第一课，本课的课题是“秦王扫六合”。本课的主要内容有秦统一六国和中央集权统治的建立，巩固统一的各项措施。前承“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”，后接“伐无道，诛暴秦”和“大一统的汉朝”，是第三单元中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一，他采取的一系列措施（包括政治、经济、军事、文化等）不仅是两汉政治统一，经济繁荣的基础，而且对后面的隋、唐、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响。
　　【教学重点和难点】
　　重点：秦的统一及巩固统一的各项措施。主要通过幻灯片演示、历史剧表演、有声漫画的阅读来突破。
　　难点：中央集权的封建制度。幻灯片及板书设计成金字塔形状，达到理解难点的目的。
　　【学情分析】
　　1、作为七年级的学生，虽然心智还不很成熟，尚缺乏分析综合的能力，但好奇心驱使他们思维活跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究学习。
　　2、学生在小学《社会》课中，已对国家统一有了初步的认识，再加上前面已经学习了“春秋战国的纷争”学生已经初步认识到分裂造成战争，战争给社会生产和人民生活带来沉重的灾难，有助于理解秦灭六国完成统一的意义和作用。学习了“大变革的时代”有助于理解秦灭六国的原因。
　　3、学生已经广泛接触过秦始皇（或其它帝王形象），具有一定的分析、判断和表演历史人物的能力，这正是我在教学过程中设计“皇帝驾到”这一环节的基础。　
　　【教学目标】
　　课标要求：“了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。”
　　1.知识与能力
　　识记秦朝建立的基本情况，秦始皇巩固统一的措施。
　　归纳、概括问题的能力和一分为二地评价历史人物的能力。　　
　　2、过程与方法
　　通过创设情境，进行启发式教学，学生通过表演历史剧，身临其境的感受秦朝统一的基本状况 。
　　采用合作探究的方式，学生通过分析、对比历史地图，进行小组讨论，阅读教材等总结、归纳历史要点，通过师生协作的方式共同完成教学任务。