（苏教版）《生命与和平相爱》同步练习

《生命与和平相爱》课堂练习
　　一基础知识
　　1给加点字注音
　　硕士（　）　　　　 执著（　）　　　　生机勃勃（　）
　　深谙（　）　　　 煞有介事（　）　　　侃侃而谈（　）
　　2 按拼音写汉字
　　杀lù（　）　　　　　　　xián（　）熟　　　　华yì（　）
　　兴致àng（　）然　　　　qiè（　）而不舍　
　　3解释词语
　　①杀戮　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　②儒雅　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　③执著　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　④不置可否　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　二阅读理解
　　我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么，也许那时他尚未想到竞选总统。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。（是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平 A 吗？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中 B ，那晶莹的、深沉的河水 C了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂 D 过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？）我不知道。我只是相信，当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处都潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”
　　1为文中A、B、C、D处填上恰当的词语。
　　A　　　　　　 B　　　　　　 C　　　　　　 D　　　　　　
　　2这段文字运用了　　　 、　　　的修辞方法。
　　3揣摩文中（　）内的句子，拟写一组排比句概括戴维的性格特征。
　　三扩展阅读
　　心灵之灯
　　表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接一位盲人小朋友回家过夜。夜，很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默：“你能告诉我‘红’是什么样子吗？”这下真把我问住了。思索了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过‘火’吗？‘火’是红的。”“那‘红’一定很烫呀！”他说。我又讲：“老师给你讲过太阳吗？太阳是‘红’的。”“那‘红’一定可以给你们光明了？”“我们身体里的血液也是‘红’的。”“那‘红’一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的‘红’是个什么样子，因为在他的世界里只有‘黑’一种颜色。
　　我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。这时，盲童自言自语地说：“ ‘红’是流动的，是烫的，是发光的，好美丽哦！”我愕然了，在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉。
　　“大哥哥，你听！”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。”我仔细聆听，却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说：“是有猫叫。”我只好顺从地打开门，呀！真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”在叫。
　　他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音。我们常常听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的嘈杂之音。他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。
　　他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只有运转我们的感官。
　　他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是比我们多一份细腻的感情，比我们更加珍惜生活的美丽。有一个故事说，乡下有一位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路。同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能够承受生活中的平凡之美？
　　1本文叙写了有关盲童的两件事：①