《多变的天气》教学设计

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约4280字。

　　《多变的天气》教学设计
　　穆春华
　　设计理念：
　　素质教育的核心是培养学生的科学素养和创新能力，体现以人为本的教学思想。本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动的学习方式，着力培养学生的参与意识、表达能力、合作意识和创新精神。学生在活动中发展自我，从而真正成为学习的主人。
　　学习目标：
　　知识与技能目标:
　　能在生活中正确使用“天气”这一专业术语，识别天气符号，能看懂简单的天气图，了解大气质量的一些基础知识；
　　过程与方法目标：
　　学习过程中能尝试应用知识解决日常生活中的问题，学会归纳的方法，学会知识探究和迁移的方法；
　　情感价值目标：
　　培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神，培养学生相互协作友好相处的健康心态和团队精神。
　　学习重点、难点：
　　天气与我们生活生产的关系；
　　看懂简单的天气预报图；
　　教学准备：中央电视台天气预报录象，多媒体课件等。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：(第二课时)
　　一、创设情境导入新课
　　师： 同学们，前几年，中央电视台曾搞过一次调查，每晚收视率最高的节目是《焦点访谈》。最近，中央电视台又做过一次调查，收视率最高的节目不再是《焦点访谈》了，而是《天气预报》。请同学们想一想，为什么收看《天气预报》的人会越来越多了呢?请大家先自己思考一下，然后同桌互相沟通一下，结合自己的生活实际举例说明。
　　评晰: 用中央电视台《天气预报》收视率越来越高导入新课，让学生感到亲切而又新奇。因为每晚都有这个节目，大家对它都有或多或少的了解，那它的收视率为什么会是最高的呢?这一石击起千层浪，学生们会努力思考、积极作答
　　总结：因为天气影响人们的生活，生产，而天气又总是不断地在变化，那么，今天就让我们一起来认识这多变的天气。 (多媒体展示课题“多变的天气’)。
　　评晰:让学生感到地理课并不神秘，地理知识就在自己身边，让学生切实的认识生活中的地理
　　二、展示图片引出“天气”（复习与巩固）
　　师：请同学们看大屏幕，请你用语言描述一下自己所看到的内容。 (多媒体展示三幅图片，分别是：1、晴空万里图 2、风吹草动图3、冰天雪地图)
　　评晰: 让学生进行描述，目的是要引出天气都包括哪些内容，并及时补充，阴、风、热等也是天气情况。这样既能培养学生的观察能力和语言组织能力，又能培养学生我们平时所说的风的口头表达能力，体现了地理和语文的学科整合。
　　总结：其实雨、冷热、阴晴都是天气情况。
　　三、层层递进 突出特点（复习与巩固）
　　师：有人这样说： “天气就象小娃娃的脸，说变就变”，请同学们想一想，这是说天气