怀 疑 与 疑 问
北京市广渠门中学：孙淑媛
教学目的：
　一、领会“治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明”的观点；
二、理解、掌握举例论证、道理论证的运用；
教学重点：
　一、理解举例论证、道理论证的运用。
　二、理解论证的层次和过渡句的作用。
教学难点：
一、理解举例论证、道理论证的运用。
　二、理解论证的层次和过渡句的作用。
教学时间： 3课时
教学过程：
　　　　　　　　　 第一课时
一、 引入。
二、 新授。
（一） 背景及作者介绍
顾颉刚(1893—1980)，江苏省吴县人，历史学家，长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。
（二） 朗读课文，了解内容，学习文中的生字生词。
颉（　　）滞（　　）儒（　　）塾（　　）
启迪　墨守　虚妄　辨伪去妄
（三）再读课文，熟悉内容，找出各段的中心句或归纳文章各自然段的段义。
第1自然段：“学者先要会疑。”——程颐
第2自然段：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载
第3自然段：传说不一定可靠，但做学问有时只能靠它。
第4自然段：论述对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
第5自然段：论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。
第6自然段：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

（四）仔细阅读课文，找出文中的中心论点和两个分论点。
中心论点：治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）
两个分论点：1．怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤
　　　　　　　　2．怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。