《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学纪实

约3770字。

　　《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学纪实
　　【教学内容】人教版全日制普通高级中学教科书（必修）语文第一册第六单元。
　　【教学目标】
　　1. 积累重要的实词、虚词，掌握特殊文言句式。
　　2. 通过品味语言把握不同人物的思想性格。
　　3. 初步了解文中体现的孔子“礼乐治国”思想。
　　【教学重、难点】
　　1. 通过品味语言把握不同人物的思想性格。
　　2. 对孔子“礼乐治国”思想的理解。
　　【教学方法】
　　以导读法突出分析的思路，引起学生兴趣，使学生自然而然地掌握阅读的方法；以研讨法与学生平等对话，挖掘学生的集体智慧，培养研究精神和协作精神。
　　一、课堂导入
　　师：同学们都知道，孔子是一位伟大的思想家、教育家，他的思想深深地影响着一代又一代的人。今天就让我们通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章来体会孔子的思想。（板书题目。）要了解孔子的思想就要熟悉课文，我知道课前同学们都已经对课文做了预习，下面我们来看屏幕，请大家回答几个问题。（问题略。）
　　（提示：学生在课下结合注释，借助工具书自己尝试着理解课文，可以培养学生自主学习的能力。新课程要求学生了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三，所以我在设计习题时整理了“如、方、与、以”4个重要词语，整理了2个名词活用为动词的现象，归纳了3个宾语前置的句子。这些知识对于充分预习的学生来说并不难，但可以帮助他们梳理知识，发现规律。）
　　二、品析研读
　　师：在理解了一些词句的基础上，我们来看课文，首先请一位同学朗读课文，在他朗读的过程中同学们想一想孔子的四个弟子都有什么样的志向？（生朗读。）
　　师：非常好。我们在诵读这篇文章时要注意把握人物性格，尽量读出恰当的语气。如：“如或知尔，则何以哉？”要读出孔子亲切的口吻来。通过初读我们了解了曾皙的志向与前三个人的志向是不同的，那么，我们先来看看前三个人，哪位同学能用文中的词语分别概括一下前三个人的志向？
　　生：子路——有勇知方；冉有——为国足民；公西华——愿为小相。（师板书。）
　　师：那么，三子之志又有哪些共同之处呢？
　　生：三人都愿为国，都愿意做官，愿意参与政事。
　　师：好，他们的志向与孔子的思想是否有一致的地方？
　　生：都体现了孔子为国以礼的政治主张。
　　师：很准确！看来这三个人的志向从根本上说是一致的，但是我们发现他们表达志向的方式却不同。下面请同学们结合本文谈一谈他们表达志向的方式有什么不同，从中能看出他们都是怎样的一个人？我们先看看子路。哪位同学能翻译一下描写子路言行的话？在翻译的过程中我们看一看子路表达志向的特点是什么？