《盐类的水解》教学设计5

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约3080字。

　　《盐类的水解（第1课时）》教学设计
　　课 题 盐类的水解（第1课时） 授课人 
　　教材分析 《盐类的水解》是人教版《普通高中课程标准实验教科书•化学（选修4）化学反应原理》第三章第三节的内容。
　　化学反应原理是认识化学反应本质的重要内容，作为一类重要的化学反应——溶液中的反应，第三章《水溶液中的离子平衡》也是高中化学学习的重要内容。相对于必修阶段的离子反应是对物质在水溶液中的反应原理的浅层次认识，本阶段、本章则是从理论的高度来认识酸碱盐在水溶液中的化学反应，是对离子反应知识的进一步延伸和认识。
　　本节课是在学生已经学习了化学平衡原理和溶液酸碱性，弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系基础上，讨论盐类在水溶液中的酸碱性规律，是对电解质在水溶液中的电离行为进一步认识，促进学生的认知发展。同时，盐类水解平衡是继水及弱酸、弱碱的电离平衡体系之后的又一个平衡体系，利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。
　　本节课内容设计应是通过实验事实知道盐溶液的酸碱性，并在水的电离平衡的基础上，认识盐溶液呈现酸碱性——盐类的水解原理和规律。
　　学生分析 高二学生完成高中化学必修阶段的知识内容后具有一定的化学基础，已经初步建立微粒观等化学观念，掌握一定的化学学习方法，对于微观、原理性、本质类知识有自己的认识，对学习此内容有一定帮助。
　　学生已有的经验除了化学必修阶段离子反应、离子方程式书写等相关内容外，本阶段刚刚学习了化学平衡相关知识，弱电解质的电离和水的电离，以及溶液酸碱性的判断等知识。盐类水解是对这几部分知识的综合利用，在学习上可能会有些难度。
　　教学目标 【知识与技能】
　　1.学会设计实验，检验盐溶液的酸碱性；
　　2.知道盐类水解的概念，理解盐类水解的原理；
　　3.应用盐类水解原理，判断盐溶液的酸碱性。
　　【过程与方法】
　　通过实验探究，进一步提高实验探究能力，学会综合运用比较、分析、归纳等科学方法。
　　【情感态度与价值观】
　　在实验探究中体验合作学习，激发学习化学理论的兴趣。
　　教学重难点 重点：盐类水解的原理
　　难点：盐类水解的原理、盐类水解离子方程式的书写