《荷叶·母亲》课堂实录

约6720字。

　　《荷叶母亲》课堂实录
　　执教：余映潮  湖北省荆州市教科所中学语文教研员
　　时间：2010年11月6日  根据网络视频据实整理
　　地点：江苏省海安县教师进修学校研修班办公室
　　整理：曹永华  江苏省海安县第三届骨干教师研修班中语组学员
　　师：上课！
　　生：起立
　　师：同学们好！
　　生：老师好！
　　师：请坐！
　　师：我刚才上课之前有一个指令，是把书打开。还有同学的书没有打开。
　　师：咱们今天学习冰心先生写作的《荷叶母亲》。咱们第一个动作，熟悉课文。慢慢地、轻声地、自由地朗读起来，开始吧！
　　生：（自由朗读课文）时间约两分钟
　　师：好的，你们刚才在自读的时候，我观察了一下大家读书的神态。我想，大家已经是进入到课文里面去了。下面我们来看一下屏幕，了解一下作者。
　　师：（出示幻灯片1）PPT内容：冰心：（1900—1999），福建人，原名谢婉莹。现代著名女作家。歌颂母爱、歌颂自然、歌颂童心是冰心作品的思想内核。“永远的爱心”融入她近八十年的文学创作，洋溢在她七百万字作品的字里行间。
　　师：一齐读起来！
　　生：（学生齐读作者简介）
　　师：好，请把“母爱”“自然”“童心”六个字旁批在课题旁边。
　　师：（出示幻灯片2）PPT内容：我们的学习活动之一：尝试一下“术语点评法”。
　　师：好的，下面有个“默思静想”的过程。尝试一下“术语点评”的学习方法，什么是“术语点评”？很简单！所谓“术语”，在咱们的课堂上，就是语文的话语。比如说，这个结尾是全篇文章的高潮，“高潮”两个字就是术语。比如说你们老师常常给你们讲的“开门见山”、“篇末点题”、“过渡”、“照应”、“描写”、“抒情”，都是语文的“术语”。现在默读课文，拿起笔，对课文进行发现，哪个地方是什么？哪个地方是什么？为什么是这样一个道理？懂得我的意思吧？好，我再举一个例子，在《荷叶母亲》这篇课文里面，二三两段从全文的脉络来讲，从全文的构思来讲，是“插叙”，这个“插叙”就是术语。再从另外一个角度来讲，“父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。”因为莲花，所以作者展开了联想，“八年之前”、“九年之前”就是“联想”，“联想”二字也是“术语”。好，开始动作。
　　生：（学生自由默读课文）
　　师：好的，请把自己的一点心得和同桌交换。
　　生：（同桌交流，合作探究）
　　师：好的，咱们来尝试一下。
　　师：（转向一位学生）谢谢你！
　　生：我觉得8、9自然段写出了我对母亲的感激之情。
　　师：四个字，触景生情。那就前面是景。
　　生：（进一步补充）后面是情。
　　师：（强调）后面是情，这个里面有一个“联想”的过程。行，谢谢你！
　　师：（转向另一位学生）好，你继续！
　　生：我认为最后一段升华了主题，点明了整篇文章的中心。
　　师：继续说，中心是什么？