《从内外服联盟到封邦建国》学案

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约2990字。

　　《从内外服联盟到封邦建国》学案
　　教学目标　
　　1．熟悉　商、周政治制度发展演变的过程：了解西周的分封制和宗法制的基本内容及其作用。
　　2．通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。
　　3．夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情国。
　　教学重点与难点
　　重点：西周的分封制、宗法制。
　　难点：商代的内服、外服制度；周礼与周朝政治制度之间的关系。
　　教学过程
　　（一）课前探究
　　1．各学习小组通过在网络、书籍、报刊、杂志、光盘、电视等媒体上的搜索和浏览，找到与夏、商、周有关的特别是与这一时期政治制度有关的资料。
　　2．阅读本课教材的内容
　　3．分类和整理搜集到有关史实。
　　4．思考课后解析与探究。
　　（二）导入新课
　　情境营造：用大屏幕打出大禹治水图。
　　教学导语：相传是大禹建立了古代中国第一个国家政权，从此我国就有了凌驾于全社会之上的公共权力。
　　政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物。我国早期的国家制度受到宗族血缘关系的影响，形成夏、商、周三代政治格局。随着秦朝统一的完成，宗法制、分封制又被中央集权制度所取代。事实证明，一个旧制度的破坏和一个新制度的确立，都必须经过许多的坎坷和曲折。那么我国古代政治体制的演变经历了怎样一个过程呢？下面就让我们来共同探究这个问题。
　　设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。
　　（三）教学结构
　　一、夏商两代社会的政治制度
　　1．夏朝的政治制度
　　2．商朝的内外服联盟
　　3．王权与神权
　　二、封邦建国
　　1．西周的建立
　　2．分封制的确立与结果
　　三、以嫡长了继承制为核心的宗法制度
　　1．严格的大宗、小宗体系
　　2．维护宗法分封制度的工具――礼乐制度
　　（四）师生互动
　　一、夏商两代社会的政治制度
　　课堂设问一：相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领是通过民主推选产生的。这种方式被称做什么？