《洋务运动》教学设计3

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约3980字。

　　《洋务运动》教学设计
　　课题 近代工业的艰难起步——洋务运动 年级 初二 教学对象 初二级中等程度学生
　　设计者姓名 张宏杰 任教学校 东莞市石龙第三中学 教龄 5
　　教学内容分析 “近代工业的艰难起步——洋务运动”属于中国近代史近代化的艰难起步的内容。课程标准要求评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。了解近代民族工业曲折发展的状况。
　　洋务运动是在中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化的背景下，中国社会的精英知识分子展开的第一次救亡图存行动。这一系列的行动虽然最后并未完全达到富国强兵的目的，但是实际上踏出了中国融入世界潮流的可贵可敬的第一步。生活在那个时代的先行者所经历的痛苦挣扎，迷茫彷徨都是可以想见的，他们在黑暗中摸索过程中所走的弯路对后来人就更具有现实的价值。
　　学习者特征分析 初二学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡期。一方面，他们在学习中容易产生畏难情绪，学习过程中较为情绪化，率性而为，不愿意对较为严肃的问题作出深入思考；另一方面，他们又已经具备了一定程度的探究能力。
　　学生在经过之前对鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争的学习之后，对于中国近代以来被侵略被奴役的屈辱史已经有了较深的印象，甚至有部分学生已从对这一时期的中国“努其不争”转向“麻木不仁”了。因此在本课中如果能在被侵略与奋起救亡图存之间搭建适当的阶梯，与学生一起来观察思考洋务运动的成败得失，或许可以让学生对这一历史运动获得较为准确的印象。
　　教学目标阐明 知识与能力：通过阅读《中国历史时期经济发展曲线图》、《晚清大事年表》等图表，初步掌握识别历史图表的基本技能。了解洋务运动在中国历史发展过程中的地位与作用。通过阅读黄宗宪开办剿丝厂的故事，感受近代民族工业曲折发展的状况。
　　过程与方法：学生通过对四则史料的多角度观察，进行合理的推理与分析，学习从图表中提炼信息，概括信息，和从史料中发现问题，探究问题的方法。教师通过对学生运用史料角度的引导，拓展学生思考问题的深度与广度。
　　情感态度价值观：通过对本课的学习，形成对中国知识分子爱国行为的认同感，树立对祖国走向复兴强盛的信心
　　教学重点与难点分析 教学重点：初中学生尚未具备通史知识，无法联系古今，进行较深的理论思维，掌握洋务运动的历史意义。洋务运动在中国近代化的进程中的地位和作用是本课的重点与难点。
　　教学难点：学生对史料中隐含信息的的理解；对近代民族工业曲折发展原因的理解。