《我评秦始皇——历史人物评价方法运用》活动课设计

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约3770字。

　　《我评秦始皇——历史人物评价方法运用》活动课设计
　　一、活动目的：
　　秦始皇是我国历史上第一位皇帝，一生中做过很多事情，对中国历史产生了重大影响。通过资料收集及讨论的形式，让学生进一步认识秦始皇的是非功过；开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；以多种角度来训练学生运用历史唯物主义观点、方法评价历史人物。
　　二、活动目标：
　　1、知识与能力：了解秦灭六国，秦始皇加强中央集权的史实；能列举秦始皇暴政的表现。通过指导学生搜集有关秦始皇的资料，使学生形成查阅、搜集和处理历史资料的能力。初步培养学生实事求是、具体问题具体分析的辩证思维能力。
　　2、过程与方法：按照深入了解秦始皇，辩证分析秦始皇，正确评价秦始皇的逻辑顺序来推进活动过程；采取分组讨论方式，来全面展示秦始皇的历史功过，并据此正确评价秦始皇。
　　3、情感态度与价值观：批判地继承秦始皇的道德、精神；了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
　　二、活动资源
　　1、历史教科书、教师教学用书等教辅资料。
　　2、同秦始皇有关的历史书籍、小说及其他课外读物。
　　3、有关秦始皇的影视作品、音影资料。
　　4、多媒体制作设备和辅助材料。
　　三、活动过程
　　出示投影图片：介绍本课的教学目的：（见上）
　　活动一：据史论始皇
　　教师激情导入：
　　大家了解秦始皇吗？他13岁跟你一样大的年龄，就做了秦王；22岁已亲自处理国家大事；到39岁时，灭掉六国统一中国，建立中国历史上第一个统一的中央集权的封建集权的封建国家，成为中国历史上第一个皇帝，对中国的历史产生重大的影响。那么秦始皇到底是怎样一个人呢？
　　1、出示资料：
　　材料一：秦始皇亲政后，抓住秦国强大、六国衰落的有利时机，积极为统一全国的事业做准备。一方面，以刑赏为杠杆，调动人们的积极性，鼓励人们从事生产、参加公战。另一方面，大力招揽人才，凡是具有治国用兵之术，且愿为秦国效力的人才，都安排在重要的岗位，让他们各显神通。在秦国出现了一大批运筹帷幄的忠臣和能征贯战的良将，如尉缭、李斯、王翦、王贲、蒙武、蒙恬，在这种政策的影响下，秦人养成了吃苦耐劳、不怕牺牲、勇于公战的尚武精神，秦始皇也最终完成了统一全国的伟业。
　　阅读完以上的资料，同学们你认为秦始皇是个怎样的人？（学生讨论后回答）
　　肯定：他是一个了不起的帝王
　　材料二：秦朝的徭役非常繁重。法律规定，男子17岁就开始服徭役，直到60岁才能免除。徭役分为三种：一是“更卒”，每年一次，服役一个月；二是“正卒”，一生一次，期限一年，主要是在本县本郡参加军事训练和维持地方治安；三是“戍卒”，也是一生一次，期限一年，或屯戍京师，或戍守边疆。