《遗传和变异现象》教学设计1

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约4000字。

　　北师大版《生物学》八年级上册
　　第6单元  生命的延续 第20章 生物的遗传和变异
　　第1节 《遗传和变异现象》教案设计
　　重庆市万州区五桥中学 程  勇
　　【教学目标】
　　1．知识与能力
　　（1）正常表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；
　　（2）列举或辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型；
　　（3）列举或辨别生物的遗传和变异性状；
　　（4）观察并描述相关的遗传和变异现象。
　　2．过程与方法
　　（1）通过多媒体课件展示人体8种性状个体间的差异，识别生物的性状；
　　（2）通过苹果、梨辨别相对性状；
　　（3）通过对遗传性状的讨论，进一步强化学生对遗传和变异的领悟。
　　3．情感、态度与价值观
　　培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。
　　【设计思路】
　　按照“目标引导，反馈矫正”课堂教学模式的“目标引导→自主探究→质疑点拨→反馈矫正”等四个基本环节进行教学设计。
　　（一）学习目标的制定
　　只有明确了学习目标，才能引起学生对所学知识的高度注意，增强学习的目的性，减少盲目性，从而取得良好的学习效果。
　　在一节课开始时，教师要向学生出示本节课要达到的学习目标和自学导引（每人一份），使学生明确本节课具体的教学目标，并且了解实现目标的途径和方法，充分发挥学生的潜力，激励学生的参与意识和达标意识。
　　（二）自主探究
　　补偿教学：学生在拿到学习目标之后，不宜立即布置学生自学。而是首先要引导学生回顾旧知，目的是了解学生学习的认知初始状态和情感初始特征。它能为新课的达标起到铺垫和迁移的作用。
　　学生自学：学生根据教师提供的学习目标和自学导引，认真而全面地通读整