《明朝君权的加强》教学设计3

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约3510字。

　　《明朝君权的加强》教学设计
　　教学目标
　　通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。
　　通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
　　要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的
　　教学重点：
　　本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通过废除行中书省，设立直属中央的三司，废除丞相，撤销中书省，由六部分理朝政，并设锦衣卫，大大提高皇权，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。因此应作为学生学习的重点内容。
　　教学难点：
　　本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。因此其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。　　
　　一、教学过程：
　　同学们，上课。今天我们讲述第17课明朝君权的加强，本节课的理论性很强，理解起来也很难，但是真正的勇士是会迎难而上的，我相信大家都是勇士，直面困难的勇士，决不是懦夫。为了便于大家对于本课的理解，下面我提出几个有关班级管理方面的问题，请大家讨论回答。大家看屏幕。（1分钟）
　　（出现问题，学生展开热烈的讨论）这些问题大家讨论的很好，回答也有自己的独特的见解，我相信有了这个良好的基础同学们一定会学好本课的。（5分钟）
　　那么明朝的的皇帝是如何加强君主专制的呢？大家阅读课本主要了解明太祖和明成祖加强君权的措施（6分钟）
　　学生回答，教师板书。（2分钟）
　　大家看屏幕（朱元璋的像及问题），看完后，学生回答，教师说明（1分钟）。
　　教师讲解：大家能否想到在东汉末年“挟天子以令诸侯”的丞相是谁？对，是曹操。他之所以能这样做是因为他丞相的权力超过了君权；大家能否想到唐朝爆发了一次什么叛乱？对，安史之乱，安禄山之所以能够发动叛乱，是由于地方的权力过大。自从秦始皇建立君主专制的中央集权以来，一直存在着君主和丞相、中央和地方的权力斗争。那么如何解决这两个问题呢？大家认真看图示。（1分钟）大家看，丞相的位置是“一人之下，对，万人之上”权力很大。在以后的历朝历代，丞相的权力不断地遭到削弱，大家看元朝，看，丞相一分为二，权力是加强还是削弱了，对，削弱了。