《留侯论》教案2

约6970字。

　　《留侯论》教案
　　杨晓明　沈阳市东北育才学校
　　【教学目标】
　　一、掌握重点文言词语的意义和用法，了解古今词义的变化和词类活用的现象，强化对重点语句的翻译和理解，结合诵读指导，进一步提高文言阅读的水平。
　　二、了解文章以“忍”字贯穿全篇，层层议论，逐步深化的论说思路。体会苏轼史论散文广征经史，破除陈见，别出新意的风格特色，欣赏他的文采。
　　三、阅读苏轼笔下张良的心灵成长的历程，联系生活实际，感受“以忍易怒”“以静易躁”的人格力量，关照自己的人生之路。学习苏轼的创造精神和治学态度。
　　【教学重点】
　　积累文言知识，培养学生的思辨能力。
　　【教学难点】
　　把握行文思路，理解作者“忍小忿而就大谋”的观点。
　　【教学方法】
　　诵读体会、自主学习、点拨引导、研讨探究
　　【教学时间】
　　2课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导语
　　复旦大学教授钱文忠在《百家讲坛》，认为商纣王是一位文武双全、功勋卓著的帝王，两千多年被冠以“暴君”称号，是一起最悠久的“冤案”，引起了学术文化界和读者们的广泛争议。无独有偶，最近，央视《百家讲坛》主讲人王立群出版的《王立群读〈史记〉之秦始皇》（下部）新书中，认为“焚书坑儒”的表述并不准确，“据《史记》记载，秦始皇活埋的是术士而非儒生，坑儒之说是在历史中不断演变成的”，由于古代典籍传播的口耳相传特征，以及秦朝的短命，焚书对典籍造成的影响也被放大了，希望历史教科书修改此项内容，还秦始皇一个公正的评价……
　　诸如对史事怀疑和推翻前论的作品，我们称之为史论或翻案文学。其实，千年之前，宋人就喜好翻空出奇，爱做这类“翻案文章”，他们大都不囿于成见，每每别具只眼，让人耳目一新。
　　今天，我们走近的是《留侯论》，看看苏轼是如何一改前人对初汉三杰之一张良的看待，另立新说的。
　　二、题解
　　（一）释题
　　（投影）　　　　　
　　张良
　　宋•王安石
　　留侯美好如妇人，五世相韩韩入秦。
　　倾家为主合壮士，博浪沙中击秦帝。
　　脱身下邳世不知，举国大索何能为？
　　素书一卷天与之，谷城黄石非吾师。
　　固陵解鞍聊出口，捕取项羽如婴儿。
　　从来四皓招不得，为我立弃商山芝。
　　洛阳贾谊才能薄，扰扰空令绛灌疑。
　　王安石的这首翻案之作，以叙述的笔调，概括了张良一生的重大经历，只在最后两句略加议论“洛阳贾谊才能薄，扰扰空令降灌疑”，指出