浅谈语文教学中的成语教学

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浅谈语文教学中的成语教学
张家港市护漕港中学　 李贵根
　　成语是相沿习用的一种极具表现力，言简意丰的语言形式，备受中高考命题者的青睐。中高考语文对成语的考查，涉及它的方方面面：最近几年侧重于考查成语的运用。因为这是衡量考生语言运用能力的理想题型。另外，成语是我国宝贵的语言财富，学好它，有利于提高自己的语言运用能力和写作能力。所以，成语教学是中学语文教学中一个不可忽视的重要环节。
　　我认为，成语教学可以分成三个阶段进行。
　　一、积累阶段
　　众所周知，要学好语言必须付出长期艰苦的努力。成语学习当然不可能一蹴而就．必须重视平时的积累。我的做法是，在第一学期上新课期间，每一节课前讲两个成语，而这两个成语都应是精挑细选的、学生极容易用错的成语：如“差强人意”“万人空巷”“不刊之论”“对簿公堂”等等。讲授内容一般包括这样几方面：释词义、造例句，说褒贬、论范围等。有时也把报刊中误用的例句拿来让学生辨别，如讲析“差强人意”：第一步释词义，“差”——稍微、比较地。“强”——振奋起来，整体意思表示“大体上还算能使人满意”；第二步造例句，例“这本短篇小说集不甚精彩，只第四篇差强人意”；第三步说褒贬，明情感；第四步读报刊误用例句：《文汇报》(1999年3月2日)《征婚：勇敢者的脚步有点踉跄》一文有“公开征婚是‘软硬件’均差强人意的‘老大难’们无可奈何地出此下策”一句，(既是“差强人意”，又怎会“老大难”)让学生辨别正误。这几个环环相扣的步骤，使得原本抽象平面的知识变得形象立体起来，不但让学生深深地记住了，而且有利于他们养成“处处留心，时时在意”的良好的语文学习习惯。除此之外，我还让学生利用课余时间每天积累两个成语，定期查阅。这样日积月累，一学期坚持下来，就多达500个，数量相当可观。
　　二、专题训练阶段
　　成语学习不能只讲数量不讲质量，因此，在新课结束以后，成语教学转入专题训练阶段。所谓专题训练，就是用一定的时间专攻一个知识点的训练方法。据我的经验，成语专题训练。要讲练结合。必须用一到两周的时间。这一阶段，编制几份内容涉及成语各种题型的高