“燃烧”论据的“三把火”

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“燃烧”论据“三把火”
湖北省兴山县第一中学　李 泉
2004年语文考试说明在发展等级中的第一项对文章的“深刻” 作了这样表述，要能“透过现象深入本质，提示问题产生的原因，观点具有启发作用”。就我个人理解，此表述即要求学生善于分析问题，善于阐述观点。如果落实到议论文的写作上，即要求学生善于运用论据，善于分析阐发论据，最大限度发挥材料的作用，让理性的光辉烛照全文，使论据紧扣在论点上，又让论点扎根于论据之中，使二者成为一个不可分割的整体，以增强全文的论辩性和深度。一言以蔽之。即要求学生能充分“燃烧”论据。 怎样让论据材料充分“燃烧”？以下简述三种方法：
一、 发掘点化
在援引材料之后，我们通常采用的“燃烧”方法就是立足材料本身，进行发掘点化。发掘是对材料含蕴的分析阐发和挖掘，是议论的过程；点化就是在发掘的基础上指点升华契合论点，是议论的归结。当然，发掘的方式和点化的技巧常常因人而异，因材料而不同。就发掘的方式而言，或分析推理，或评议阐发，或探求根源，或揭示内蕴，不一而足。下面仅举一例。
　　例一：
　　诚信，昭示着一种责任感，一种人格魅力。