《生物生存的家园——生物圈》教学设计1

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约3800字。

　　《生物生存的家园——生物圈》教学案例
　　江苏省赣榆县柘汪二中仲玉美
　　【教材分析】
　　《生物生存的家园—生物圈》是苏科版七年级上册第二章中的一节内容。本节课的主体内容可以分为三大类：教材首先通过学生对生物圈范围的了解来确立生物圈是最大的生态系统这个概念；。第二部分是生物圈2号”的实验是创新精神在科学家身上的体现。教材直接选取这样的内容引导学生分析实验的成败得失，一方面激发学生强烈的环保意识。另一方面能够使学生深切地感受科学家们积极探索，乐于献身的科学精神，体验科学探究的严肃性，再次领悟模拟实验探究的基本方法。第三部分是“生物圈是生物的家园”，了解生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件，以及生物圈正面临一系列重大问题，进一步明确保护生物圈的重要性。本节课的重点和难点是感受生物圈是生物生存的惟一家园，确立保护生物圈的意识。
　　【学情分析】
　　学生在前一节学习了“多种多样的生态系统”后，对生态系统的组成、类型、特点和作用有了比较全面的认识，在此基础上学习本节知识，难度不是很大，而对于生物圈是什么？为什么生物圈是生物生存的唯一家园？如何理解生物圈的惟一性？这些问题对学生来说还是有难度的。因此，教师通过制作课件，让学生小组讨论来解决重点，突破难点。
　　【教学目标】
　　1、 知识目标
　　（1） 说出“生物圈2号”实验失败的原因。
　　（2） 描述生物圈的范围。
　　（3） 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
　　（4） 选取多方面事例来阐明生物圈是生物生存的惟一家园。
　　2、 能力目标
　　（1） 培养学生收集资料和分析处理资料的能力。
　　（2） 通过短剧的创作和表演培养学生的综合能力。
　　（3） 逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力。
　　3、 情感态度与价值观目标
　　（1） 通过了解环境的恶化对生物生存的影响，从而使学生初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的的行为。
　　（2） 关注我国的生态系统现状，增强爱祖国爱家乡的情感，通过模拟实验探究，培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学态度。
　　（3） 建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。
　　教学重点 ：通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的惟一家园
　　教学难点：生物圈及其惟一性。自制生态瓶的模拟实验。
　　教学准备：
　　1、 请学生收集有关月球、火星、水星的资料，排练“寻找我们的新家园”短剧。
　　2、 收集有关“生物圈2号”的实验资料、保护生物圈的图文资料、法律法规、各种环境日以及各种反映生物圈被破坏后的图文资料。