《生物生存的家园——生物圈》教学设计

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约1980字。

　　“生物生存的家园——生物圈”一节的教学设计
　　《生物生存的家园—生物圈》是苏科版七年级上册第二章中的一节内容。本节内容主要讲述了生物圈的概念以及现状。其中“生物圈2号”的实验是创新精神在科学家身上的体现。教材直接选取这样的内容引导学生分析实验的成败得失，一方面激发学生强烈的环保意识。另一方面能够使学生深切地感受科学家们积极探索，乐于献身的科学精神，体验科学探究的严肃性，再次领悟模拟实验探究的基本方法。在此基础上，学生会很自然地思考为什么生物圈是我们唯一的家园，它为生物的生存与发展提供了哪些重要的必不可少的条件？教材有目的有代表地展示了这方面的图文资料，由学生阅读分析。
　　一、教学目标
　　1 通过学习本节的内容能够描述生物圈的范围，说出“生物圈2号”失败的原因。
　　2 采用小组合作学习收集有关生物圈的资料，培养学生收集资料和分析处理资料的能力。
　　3 通过分析生物圈被破坏的现状，增强学生爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
　　二、学情分析
　　学生在前一节学习了“多种多样的生态系统”后，对生态系统的组成、类型、特点和作用有了比较全面的认识，在此基础上学习本节知识，难度不是很大，而对于生物圈是什么？为什么生物圈是生物生存的唯一家园？如何理解生物圈的惟一性？这些问题对学生来说还是有难度的。因此，教师通过制作课件，让学生小组讨论来解决重点，突破难点。
　　三、教材重难点
　　1 教学重点：通过资料分析，模拟实验等感受生物圈是生物生存的惟一家园。
　　2 教学难点：理解生物圈的惟一性。
　　四、教学策略
　　通过分析“生物圈2号”的实验，联系实际，认同生物圈是生物生存的唯一家园的观点；通过对大气污染，垃圾污染，沙尘暴等图片