九年级语文上册单元作文指导

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  • 资源类别: 苏教版 / 初中教案 / 九年级上册教案
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约161490个字。

  苏教版上九上潘远成
  第一单元家乡风物
  知识储备
  大自然丰富多彩、千姿百态,从浩瀚的宇宙到微小的虫蚁,都会给不同的人以不同的思索与启迪。“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,“无可奈何花落去,似曾相似燕归来”,四季更替的自然现象,引发出物是人非的感慨;“逝者如斯夫,不舍昼夜”,滚滚东流之水引发时光飞逝,生命短暂的感叹;“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,又给人以启示:客观事物是个多面体,从不同的角度去观察,会看到不同的景象,得出不同的结论。
  只要我们认真思索,充分展开联想与想象,让大自然的万千景象奔涌眼底,让思维的触角多方接触,并用心去和大自然沟通,把自然属性和我们的现实生活与深刻体验联系起来,就会给我们的写作提供无限契机,并在与自然的心灵碰撞中绽放出思想的火花,从而写出立意深远的习作来。欧阳修的《秋声赋》、峻青的《秋色赋》、郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》等都是很好的典范。
  我们的作文中也常常歌颂山川的神奇、美丽,揭示人与自然的关系,表达对大好河山的热爱之情。由于各人理解以及观察的角度和切入点不同等原因,笔下的自然风光和思想感情也各不相同。那么,怎样才能写好自然风物呢?
  1、要深入生活,仔细观察自然界的河流山川、花草虫鱼、城市乡村以及各地的风土人情等;尽可能详细地占有资料,可以从网络和书本上搜集资料,向有关对象进行调查、访问。只有掌握写作的足够资料,才能言之有物。
  2、描写自然景物,要注意对自然景物进行细致深入的观察,掌握它们的特征,这样才能把山水风景写得有声有色,各具形态,给人身临其境的感觉。比如同样写海,可以写出“月夜的海、星夜的海、狂风怒涛的海、清晨晓雾的海、落照里几点遥远的白帆掩映着一望无尽的金碧的海。”(宗白华《艺境》)。同样写雾,可以写出“很痴情、很缠绵、很沉重”的太平山雾;“有七十三变”的庐山雾;“稳重、庄严、雄伟”的泰山雾。(彦火《山中雾》)
  3、选好角度,找准切入点。面对自然风光,可作全面介绍,如《飞红滴翠记黄山》不仅写了黄山现在的面貌,还写了地质史上黄山的形成和演变过程;可以点面结合如《鼎湖山听泉》重点写山泉,以泉水之美表现山林之美。《画山绣水》在对桂林山水作出总的评价以后,着重对几个造型奇特有传说的山岩作详细的描述。再如《飞红滴翠记黄山》写古松的文字,重点写迎客松,又全面介绍黄山松的特点;可以多角度描述,如《飞红滴翠记黄山》从俯、仰、远、近四个角度描写登山感受和情景,突出了天都峰的高与险;可以移步换景,如《鼎湖山听泉》是按照作者的游山踪迹来写的:寒翠桥——补山亭——庆云寺,通过移步换景,逐渐地把山泉的形态和精神描摹出来了。
  4、运用情景交融的手法。我们写景物,不单纯是为了写景物而写景物,而是通过对景物的描绘来表达自己的一种思想感情,或喜或悲,使读者受到感染,引起共鸣。描写自然景物要善于抒情,做到登山,则情满于山,观海,则意溢于海,这样才能产生情景交融的艺术效果。本单元文中的自然风物,都融入了作者的思想感情。这是因为作者走近自然,在观赏自然景物的同时,无形中受到熏陶、濡染,甚至从自然中领悟出人生的哲理。
  怎样把写景与抒情结合起来呢?通常有触景生情、借景抒情、寄情于景等几种方法。触景生情是指眼前的景物触动和引起了作者内在的思想感情。作者由此展开联想,抒发出或温柔委婉,或雄壮豪迈的情思。借景抒情是指作者借自然景物和生活场景的描绘来抒发自己的
  第二单元给大师写信
  知识储备
  书信是人们生活中最为普通、最为古老的一种沟通方式。
  写书信体作文,用的是第一、二人称,便于抒发感情,比其他文体更容易打动读者。给谁写信都行,可以是自己熟识的,也可以是不熟识的;可以是古人,也可以是后人;可以是别人,也可以是自己;可以是个体,也可以是群体;可以是中国人,也可以是外国人;可以是地球人,也可以是外星人;可以是有生命的,也可以是无生命的。给不同的对象写信,要谈的内容肯定不一样,抒发的感情、使用的语气等也会大不相同,写出的文章就各有特色了。
  书信体作文的格式固定,结构统一,写起来轻松自如,得心应手。一般书信的写法,主要包括五个部分:
  1、开头。在信纸的第一行顶格写上称呼,称呼后用冒号“:”。这是写信人对收信人的称谓,表达写信人与收信人之间的关系。我国民族众多,家庭成员及亲属之间的称呼,往往不大一样,但基本相同。
  在称呼前面加上一些适当的形容词,可以进一步表达写信人对收信人的感情,也会使收信人觉得亲切、愉快。如:敬爱的祖父、祖母。亲爱的爸爸、妈妈。
  2、正文。在称呼下一行空两格写正文,写信的主要内容,或告诉对方情况,或交流思想感情,或询问、提出某些问题,要把事情一件件清清楚楚写明白。
  3、结尾。正文写完后,要按收信人和自己的关系,写上一些表示敬意或祝愿的问候语作为信的结尾。如“此致”、“敬礼”等,在正文下一行,前面空两格写起。对长辈,可用“敬祝健康”、“恭请金安”、“福安”、“长寿”等;对平辈,可用“祝你愉快”、“工作顺利”、“祝你进步”、“春安”等;对晚辈,可用“祝你学习进步”、“顺问近好”、“望多保重”等。
  4、落款。写上自己的称呼和姓名。
  5、注明日期。在落款下面写上年月日。目的是让对方知道写信的时间,也可同时写上地点。如“2008年6月20日于镇江”。
  6、补充内容。如果信写完后,忽然想起还有什么事情需要补充,可在信的后面写上“又”、“另”、“附言”等字样,然后把要补充的话写上即可。
  写书信体作文,一封信可以写成一篇文章,用两封、三封或者更多封信组合成一篇文章有时会更加夺人眼球,显得别具匠心。有一篇中考满分作文《快乐存折——心语交流》就是由“星儿”给“知心姐姐”的信和“知心姐姐”给“星儿”的回信组成,两封信一问一答,
  第三单元评语和讲话稿
  知识储备
  一、如何写出人物特点。
  写人是作文的基本命题。写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前,在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。写人的文章应注意以下几点:
  1、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意。
  例文:大胖子胡泰宁,老穿着他那件黑衣服,他在欣欣托管所吃饭,天知道他怎么吃得这么快,这里刚扒下三口饭菜,他已经吃完了。我们经常取笑说:“少管所里做了什么菜给劳改犯吃呀,你怎么吃得这么快?”他一声也不吭。有一次,“不常客”严龙也留在此享受美餐,他吃饭向来是不老实的。只见他筷子一挥,“飞”上讲台,拿起黑板擦,把同学抄的练习题中的一句“壮士十年归”的“归”字擦掉,改为了“龟”。我哈哈大笑。胡泰宁说:“这又有什么?”于是黑板上出现了这样一行字:“撞死千年龟”。
  2、要通过具体的事件来表现人物,所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了,人物也就写好了。
  例文:……秦伯伯也非常乐于帮助人。有一次,我中午放学回家吃饭,到了家门口才发现自己忘记带钥匙了,此时我的肚子已饿得咕咕叫,我呆站在家门口不知如何是好。这时,秦伯伯正在打扫卫生,见我呆站在那不进家,就问:“小鬼,干啥不进家?”我哭丧着脸,用几乎听不到的声音说:“我没带钥匙。”秦伯伯笑了,他拍拍我的头说:“走,我带你去吃饭。”我的脸一阵红一阵白,很不好意思地说:“算了吧,饿一顿也不要紧。”秦伯伯很严肃地说:“那怎么能行,不吃饭会把身体搞坏的,你不用跟我讲客气。”说完拉起我的手就走,俗话讲“恭敬不如从命”,于是我就跟着秦伯伯下楼吃饭。
  在回家的路上,秦伯伯说:“人是铁,饭是钢,你又不是在文化大革命期间,一天几两米,省着吃;现在学习那么紧,饿着肚子可不行。”听了这番话,我激动极了,默默地点点头……
  3、要抓住人物细微的动作及其心理变化,给予具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。
  例文:试卷又发下来了。有的试卷上面写着鲜红的“100”,得着这样卷子的人自然很高兴,其中有的人不免洋洋自得,腿不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上,不用问就知:一定没考好,他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉,其醒目程度不亚于别人的“100”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着:“其实这道题我会做,就是马虎了。”“本来我都做对了,又改错了。”……
  4、在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。

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