语文情感课堂理论与实践

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语文情感课堂理论与实践

江西省龙南　小萍

语文情感课堂，以情感为契机、动力和手段，来调动和提高学生学习的积极性、主动性和创造性。所谓“情感课堂”，就是指教材情感（作者情感）、教师情感和学生情感之间相互渗透、融合、内化，使认知活动处于主动、积极、和谐的状态之中，促进和推动认知教育活动的开展，提高语文教学效率和质量。语文情感课堂，主要体现了以下三个方面的理论：
一、“知情并重”的教育理论。所谓“知情并重”，是指在语文教学中既要重视认知教育，又要重视情感教育。这是因为：一、情感教育与认知教育是语文教学中两个非常重要的教学目标，两者相辅相成，密切配合，互相促进，不可偏颇；二、情感教育不是可有可无，随心所欲的附属品。如果没有情感活动的配合与促进，认知活动就无法开展。教师要根据课标要求，结合教材内容，确定情感教育的目标、要点、方法和途径，要对整套教材、每册教科书、每个单元、每一篇课文，有一个完整而具体的情感教育实施目标和计划，形成一个螺旋式上升的反复强化的情感教育教学过程。