《摩擦力》说课稿3

共40张，主要展示了教材分析、教学重点难点、教法、学法、教具、教学程序设计、板书设计、教学反思，可用于说课展示。

约5180字。

　　《摩擦力》说课稿
　　山东师范大学，物电学院，08及物理<2>班，黄露，200800910250
　　大家好，我说课的内容是九年制义务教育八年级物理（上海科学技术出版）第五章第五节《摩擦力》。
　　这是一节实验探究课，注重引导学生如何进行探究活动，如何分析解释身边的摩擦现象，充分体现了新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念.
　　下面我将从教学分析、教法与学法、教学程序设计、教学反思四个环节对本课的设计进行说明：
　　一、教材分析
　　1、本节教材的地位和作用:
　　本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，"增大和减小摩擦的方法"对日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，通过学习本节内容的学习可以提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是学生能力的培养上有着十分重要的作用。
　　2、教学目标的确定:
　　针对初中生的心里特点，本着全面发展的原则，结合新课标确定如下教学目标:
　　(1)、知识与技能
　　掌握摩擦力的分类以及滑动摩擦力与接触面之间压力大小、接触面粗糙程度的关系.进一步熟悉弹簧测力计的使用方法.理解摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
　　(2)、过程与方法
　　通过科学实验，培养学生科学的猜想、观察比较、总结归纳等能力，引导学生主动思考，提高学生的动手能力和创新能力。引导学生在研究多因素问题时运用变量控制法。
　　(3)、情感态度与价值观
　　培养学生大胆猜想，辩证性的从感性上升到理性不断认识客观自然世界，体验知识来源于实践而又作用于实践的乐趣。在实验过程中培养严谨的科学态度和创新协作精神.
　　3、教材的重难点
　　对于本节课的学习重点是理解和掌握影响滑动摩擦力大小的因素及增大和减小摩擦的方法。
　　但要让学生的体验探究过程、提高探究能力，对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法，是很难把握的。所以本节课以引导学生进行探究滑动摩擦力的影响因素为难点。突破这个难点的关键在于：发挥教师的主导作用，适时点拨引导，使学生在自主探究过程中获得新知，并使得个性思维得以发展。