《传说时代的文明曙光》教学设计2

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约1960字。

　　《传说时代的文明曙光》教学设计
　　一、教学目标
　　知识与能力  
　　1. 通过本课的学习，了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，了解尧舜的禅让”和”大禹治水”的故事。  
　　2.能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。  
　　过程与方法  
　　收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说中的故事哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，这些传说反映了传说时代的怎样的文明曙光，从而培养探究式的学习方法。  
　　情感态度和价值观  
　　1.在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国主义情感和民族认同感；
　　2.对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；对“大禹治水”的学习，培养学生坚强意志和奉献精神，以及环境保护意识。
　　二、教学重难点：了解炎帝黄帝的传说，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。
　　难点：如何区别史实与传说。尧舜禹禅让的实质。
　　在本单元中的地位：本课以古史传说的形式对我国从人类 起源到迈向文明的过程作了形象的描述，它在结构上起到了承上启下的作用。它承上一课的“氏族部落”，启下一单元的“国家的产生”。它是从传说这一独特的视角对这段远古历史作了进一步的阐述，能很好地帮助同学们去理解、认识这段历史。
　　教学。
　　三、教学过程
　　（一）教学准备阶段
　　1、制作多媒体课件
　　2、查阅历史资料
　　（二）教学过程
　　1.导入新课
　　“炎黄子孙” 这个称呼怎么来的？尧舜禅让又是怎么回事？远古时 代的传说将帮助我们揭开谜底。请同学们讲述远古时代的传说故事。
　　由学生分组准备，然后召开“远古时代的传说”故事会：盘古开天、女娲补天、夸父追日、后羿射日、尧舜禅让、大禹治水、精卫填海等。
　　2、学习新课
　　（1）“炎帝与黄帝”
　　古史传说与史实有什么区别呢? 如何理解“传说”与“史实”？（两者既有联系又有区别。考古资料证实者为“史实”；未证实者为“传说”。文字出现以前，历史主要是通过人们口耳相传的神话和传说保存和流传下来）。
　　指导学生进行“传话”游戏。（六位同学排成一行，老师用纸写好一句话，给第一位同学，第一位同学运用手势将这句话的意思表达给第二位同学，第二位同学又传给第三位同学，依次类推，最后一位向大家说出他所理解的意思，看两者之间的差别）。