《蜀相》说课稿2

约3190字。

　　各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《蜀相》。本次讲课分为三大板块：说教材，说教法，说过程。首先：
　　说教材  《蜀相》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第四篇课文。本单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志，知人论世”。以意逆志即我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品。《蜀相》是杜甫的名篇，是一首七言律诗。杜甫作为为“诗圣”，一生经历分为四个时期，留下大量诗篇这样的名家名篇是进行“以意逆志，知人论世 ”诗歌鉴赏指导的最好教材，本课的学习，将为学生学习本单元其他作品”打下良好的基础。
　　教学目标
　　1、了解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神、
　　2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
　　3、感受诗人忧国忧民的强烈的爱国主义感情。
　　教学重点
　　1、了解诗人的创作背景，理解作者的思想感情
　　2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
　　教学方法
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　　1.朗读法。反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
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　　2.充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
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　　3.点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
　　教学过程
　　一、导语设计。杜甫曾经这样评价诸葛亮，“功盖三分国，名成八阵图，江流石不转，遗恨失吞吴。”前两句讲功绩，最后一句讲遗憾。而诸葛亮一生最大的遗憾是什么呢，在这首《蜀相》里是否也有体现呢？
　　我们学习过他的《登高》，从“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中了解到杜甫的一生大多是在漂泊流浪的，是一位具有忧国忧民之心和远大政治抱负的人。只是可惜一生壮志难酬啊！为什么呢？是否在本诗中也有谈及？
　　二、了解诗歌基调，初步把握诵读。
　　1、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常都是根据诗歌的写作背景和主要内容来把握的。所以，首先就请同学们结合刚才老师介绍的写作背景，迅速浏览诗歌，把握诗歌的感情基调：杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感？
　　明确：抒发的是感伤、叹惋的心情，这也正是全诗的基调。
　　2、诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉，是读得如奔流瀑布一泻千里，还是读得如百尺深潭潜流暗涌；是读得如“间关莺语花