利用多媒体课件优化语文课堂教学

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利用多媒体课件 优化语文课堂教学

武威第十六中学 王晓妍

随着我国社会的不断进步和科技的飞速发展,实现教育现代化已不再是一个口号,而早成了不争的事实，利用计算机进行课堂教学已经成为教学中经常使用的一种手段。根据我们语文学科的特点运用恰当的多媒体课件，就往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸，升华，并可优化整体教学效果。
第一，　　利用多媒体课件的直观形象激发学生的学习兴趣
多媒体课件以其本身的直观形象性特点而具备了最佳的视听觉效果，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着无可比拟的优越性，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。它会把无声的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼，并带领学生进入课文创设的特有情境之中，让学生通过直接的视听感官作用，产生对课文学习的兴趣，很自然的步入到积极思维的状态中。
因此，我在一些课文的实际教学过程中，适当地把多媒体课件运用到课堂上，以此提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。比如教到峻青的《海滨仲夏夜》时，我用powerpoint 软件设计了一个课件，先利用互联网下载了大量关于海滨仲夏夜风光的图片，再进行删选，挑出最符合课文内容的几幅，在导入课文时，可配合课题展示一幅黄昏沙滩美景图，一下子就让学生们有了身临其境的感觉，然后根据文章内容穿插了五幅图画，每一幅图画都对应具体的每一段时间，从夕阳落山后不久到月上中天 ，通过画面的不断变化，表现了光线，色彩的变化，描绘出夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适，欢愉的休憩场面，学生们对此更能感同身受，既牢牢把握了文章的内容，又领悟了作者对美好生活的赞美之情。整堂课学生目光始终不离投影屏幕，注意力高度集中，反应积极，教学效果极佳。
而且从心理学上讲，一堂课40分钟，学生的注意力，兴奋点也不可能都集中于老师的讲解上，并保持在一个较高的水平线上，这与学生的生理，心理，年龄等特点有关，他们对单一的语言文字讲授理解上比较困难，因此注意力会不自觉的分散，而在此刻适时适度地插入涉及重点内容的相关图片资料或录像画面，既可起到解释或归纳作用，又再度吸应了学生的注意力，激发起他们的求知兴趣，让他们的思维始终处于兴奋状态。
于是，学生会通过这些直接的视听接触，展开丰富的联想和想象，活跃思维空间，也有兴趣去进一步研究，探索和课文有关的各种知识，从而优化了整体教