《澳大利亚》教案3

约3400字。
　　澳大利亚
　　教学目标
　　知识与能力
　　1.利用地图说明澳大利亚的位置特点、领土组成和首都位置。
　　2.知道澳大利亚特有的动物，并说明原因。
　　3.知道澳大利亚著名的城市。
　　4.通过讨论，理解澳大利亚发展农牧业和工矿业的优势。
　　5.通过读位置图、地形图、气候图、矿产图等，培养学生读图、用图和综合分析问题的能力。
　　情感、态度和价值观
　　通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济的重要性的理解。
　　设计思路
　　围绕教材中三个非常形象的标题，用解疑的方式，把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用解决问题的模式完成新课题的要求。
　　教学重点
　　澳大利亚特有的动物及形成原因、澳大利亚经济的特征。
　　教学准备
　　大洋洲挂图、特有动物图片或录像及各种幻灯片。
　　课时安排
　　2课时
　　教学设计
　　师生活动
　　提示和建议
　　第一课时
　　导入新课
　　教师：拿出一只玩具袋鼠问，你知道这是哪个国家特有的动物吗？
　　学生：澳大利亚。
　　教师：今天，我们就一起来了解这个独特的国家──澳大利亚。
　　或用比较大的袋鼠照片或图片。
　　教学新课
　　一、世界活化石博物馆
　　教师：在澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物(展示幻灯片1.澳大利亚的国徽)，一种是刚才我们说的袋鼠，你知道另一种动物的名字吗？
　　学生：鸸鹋
　　教师：(展示幻灯片2.袋鼠和鸸鹋的图片及介绍)在澳大利亚还有哪些特有的动物？你知道它们的生活习性吗？
　　学生：列举、介绍。
　　教师：(展示幻灯片3.鸭嘴兽和考拉的图片及介绍)
　　刚才介绍的几种动物都是澳大利亚特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。
　　学生：阅读书上资料，体会“世界活化石博物馆”的真正含义。
　　教师：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢？
　　学生：讨论、发表见解。
　　教师：你们的答案到底对不对呢？这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系？只有对澳大利亚这个国家了解以后，我们才能做出评价。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。
　　首先我们来了解澳大利亚的位置在哪里？面积有多大？人口有多少？