《输入、输出语句和赋值语句》说课稿

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约1980字。
　　《输入、输出语句和赋值语句》说课稿
　　各位老师：
　　大家好!我叫***，来自**。我说课的题目是《输入、输出语句和赋值语句》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节，课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：
　　一、教材分析
　　1．教材所处的地位和作用
　　我们用自然语言或程序框图描述的算法，但是计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序。程序设计语言有很多种。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句.。而我们今天所要学习的是前三种算法语句，它们基本上是对应于算法中的顺序结构的。
　　2．教学的重点和难点
　　重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
　　难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
　　二、教学目标分析
　　1．知识与技能目标：
　　（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
　　（2）会写一些简单的程序。
　　（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。
　　2．过程与方法目标：
　　（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。
　　（2）通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力.
　　3．情感,态度和价值观目标
     (1) 通过对三种语句的了解和实现,发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力.
     (2) 学习算法语句,帮助学生利用计算机软件实现算法,活跃思维,提高学生的数学素养.
     (3) 结合计算机软件的应用, 增强应用数学的意识,在计算机上实现算法让学生体会成功喜悦.
　　三、教学方法与手段分析
　　1．教学方法：引导与合作交流相结合,学生在体会三种语句结构格式的过程中,让学生积极参与,讨论交流,充分挖掘三种算法语句的格式特点及意义,在分析具体问题的过程中总结三种算法语句的思想与特征.
　　2．教学手段：运用计算机、图形计算器辅助教学