《陈涉世家》（第二课时）课堂实录

约3510个字。

　　《陈涉世家》（第二课时）课堂实录
　　师：同学们，上节课我们疏通了《陈涉世家》全文的字面意思，同学们在疏通过程中渐渐学会了“独立行走”。这节课希望同学们再试着跑跑跳跳，不断挑战自己。好，现在请哪位同学来简要概括一下文章的大意？
　　生1：这篇文章写了一次农民大起义的过程。
　　生2：这篇文章写了陈胜所领导的一次起义。
　　师：谁能把两位同学的发言结合起来，更好的概括文意？
　　生3：这篇文章主要讲的是陈胜领导的中国历史上第一次农民起义的过程。（引导学生对信息进行整理，得到新的更完整的答案）
　　师：刚才这位同学对课文内容的概括如何？
　　（生齐说：好）
　　师：好在何处？
　　生5：既全面又准确。
　　师：嗯，同学们不但概括的好，评得也准。
　　师：像这样极有历史意义的故事，如果让你讲给别人听，想想哪些环节必须交代清楚？（把整体感知的要求化为具体的可操作的问题，同时考查学生的对信息的筛选能力）
　　（学生思考）
　　生8：起义的起因，经过和结果。
　　师：嗯，有道理，你能简要的讲讲吗？
　　生8：起义的直接原因是“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”经过是“为坛而盟，祭以尉首”。结果是“乃立为王”。
　　师：同学们关于这次起义的重要环节交代得够清楚了吗？（追问，启发学生更深层的思考，将读书与思考引向纵深）
　　生10：不够，起义之前的舆论准备也该说清楚。
　　师：如何准备的呢？
　　生10：“乃丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中。夜篝火，狐鸣呼曰：‘大楚兴，陈胜王’”。
　　师：嗯，你补充得真是恰到好处。哪位同学能够用更简洁的语言概括这两件事？（及时点评，评后再问，不仅使课堂流程顺畅，更是有意识培养学生的概括能力）
　　生12：丹书鱼腹，篝火狐鸣。
　　师：如此一来，起义的情况是否都交代完备了？（继续追问，务必让答案从学生的嘴里说出来，真正意义的尊重学生）
　　生13：没有，我觉得“为坛而盟”之前的“愤恚尉”也该讲讲，因为这说明了陈胜很有计谋。
　　师：呵，你可真能抓住要害啊。还有要交代的吗？
　　生14：起义的时间，地点也应该向别人讲清楚的。
　　师：很好。现在，大家来说说，要把一件事讲清楚说准确要注意些什么啊？（阶段小结，让学生自己概括方法，“放”的自如，“收”的到位）
　　（学生讨论，交流）
　　生16：我认为，要说清楚事情发生的时间、地点，主要人物，事情的起因、经过和结果。
　　师：是啊，只有这样才能切中肯綮，让人一听明了。
　　师：说到人物，很明显本文的主要人物是
　　（生齐声回答“陈胜”）（师板书：陈胜）
　　师：现在，请大家快速浏览课文，在文中划出叙述或描写陈胜的句子。（学生看书，思考）