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教学案例：激活古文教学课堂
灵石中学语文组　 叶贤斌
一、引言
在中学语文古文教学中常常出现一种情况：当教师在讲台上滔滔不绝时，坐在下面的学生却昏昏欲睡。今天，我们在不断进行教育改革的尝试，那么，大胆解放思想，突破应试教育和传统教育模式的束缚，充分重视学生自学能力、质疑能力、自读能力的培养，健全以学生为主体，以培养个体自学与创新能力为宗旨的教学古文模式，是新课程背景下中学语文古文课堂教学改革的方向。
二、背景
古文的教学一直是许多老师的难题，大多数学生的痛苦。历史的变迁使很多的文字变的晦涩难懂，而文言在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以热爱。所以在教学古文时更需要教师灵活应用教材，紧密结合历史知识，提起学生的兴趣。《柳毅传》是高中四册语文课本的一篇选文，这篇文章语言生动，口语对话很多，背景知识中也有许多感人至深的小故事以及很多历史知识，其中有很多是学生早就熟知的。比如卧薪尝胆的故事是学生们在很小的时候就耳熟能详的了。于是在学习这一课时我决定在教学模式上作一些突破。
三、问题的出现
常规的教学（即由教师主讲学生听讲）模式有其不可替代的作用，而且也更容易为老师和学生接受。可是，按照这样的方式上课，会出现两个明显问题：一是如果一节课都由教师来讲学生势必会产生听觉疲劳，因为根据心理学专家分析一般孩子的注意力仅为十五到二十分钟；二是这样的教学中学生还很不容易对所学课文产生兴趣，学生兴趣的激发成为教师要解决的一个重要问题，有时还很容易出现教师费力不讨好的情况（即大量的准备了相关的课内外知识、趣闻，一发现学生不太注意听就甩出一个“包袱”。这样的教学模式，学生不一定领情，教师自己却疲于奔命）
四、问题的分析
仔细分析以上问题后，我发现原因主要有以下几点：
1）学生缺乏主动学习的动机和机会，缺乏必要的成功激励；
2）教学设计缺少悬念和情景；
3）对教材使用灵活度不够，缺乏培养学生自学精神的教学设计;
4）高考要求学生较强的古文阅读能力，而这一点在平时的教学中体现不够。
我们知道，学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。热烈的学习氛围使师生对所教、所学的知识产生极大的热情和兴趣，而让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性，达到这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，结合学生的心理特点，通过巧妙新颖的教学设计，创设一些具有竞争氛围的教学情景，让学生扮演主角，最大限度的调动学生的学习热情，才能激活课堂气氛，很好的培养学生自读古文的能力。
五、 解决问题的措施