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过 秦 论<br>
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[教学目标]<br>
1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。<br>
2.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。<br>
3.熟读课文，背诵课文最后三段。<br>
[教学重点]<br>
背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。<br>
[教学难点]<br>
结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。<br>
[课时安排]<br>
3课时<br>
[教学过程]<br>
第一课时<br>
[教学要点]引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读，以求学生准确认读。熟读课文，理解文意。<br>
[教学步骤]<br>
一、导语<br>
请同学们欣赏两首诗板书<br>
（一）                       贾     生<br>
李商隐<br>
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。<br>
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。<br>
学生默读，理解。<br>
教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾<br>
谊似受恩遇实则不遇的实质。<br>
（二）                         贾   谊<br>
毛泽东<br>
贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。<br>
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。<br>
学生默读，理解。<br>
教师提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？<br>
那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦<br>